小学生应该如何养成良好的习惯？
谢谢你的邀请！由于小学生年龄小，刚刚对外界🈶️了一定的认知和兴趣，判断是非的能力不足，自我控制力和约束力较差，很容易染上社会上的一些不良的习惯，因此培养孩子养成良好的学习习惯和生活习惯，这是家长们十分头疼的事情，也是一个家🏠庭曰常生活中的不可忽视的问题！
那么如何才能让孩子养成良好的的学习习惯呢？我们都知道这样一个道理：外因是变化的条件，内因是变化的根本，内因起决定性作用。因此我们先从外因角度谈谈什么是外因：第一，最基本最起码的是父母首先要起到表率，模范，榜样的作用。父母不论在生活上，还是在其它事情上应该养成良好的生活作风，家里经常营造学习气氛，可以抽出一定的时间，与孩子回答巜十万个为什么》，首先让孩子回答，分析出孩子在哪些方面不足？哪些方面值得赞赏👍？让孩子自觉进入到学习气氛之中，体会到知识的趣味性和魄力所在。或者🈶️时候让孩子读一篇童话故事，让孩子说出自己的观点和见解，这样逐步引导孩子正确的学习方法和阅读方法，经过一段时间的实践，孩子逐渐地养成对学习的兴趣，掌握了学习方法，形成了阅读课外读物的习惯，这些都是今后孩子打开知识宝库大门的金钥匙！那么内因方面：在于让孩子学会自觉地安排时间，这里又分为在校学习时间和在家里学习时间两部分。在家里，首先要完成当天的家庭作业，完成老师布置的任务（预习功课，背诵的课文，诗词……），养成做作业，要勤于思考；背诵课文，诗词……应该在理解基础上记忆，该学习时，就认真学习；该玩的时候，就好好地玩，做到劳逸结合，只有让孩子端正学习态度，掌握了学习方法，持之以恒，不断地积累知识，形成了自己独特的知识体系，这对孩子的今后学习，就等于成功了一大半！
在讨论如何培养幼儿良好行为习惯之前，讲一个关于行为习惯的案例：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
形成良好的行为习惯，对幼儿来说终身有益的。从孩子从开始有行为意识的时候，成人就要开始潜移默地培养其养成良好的行为习惯，如何培养幼儿形成良好的形为习惯，我认为要坚持“四个原则”。
一、循序渐进的原则
孩子由于年龄的差别，教师或成人在对他们进行行为习惯培养的时候，要坚持由浅入深，循序渐进的原则，习惯不是一天就可以养成的，例如，学习行为习惯的培养，针对小、中、大班的孩幼儿，教师提出的要求就不能是一样的。小班幼儿上课注意力的时间短，教师就不能用大班幼儿注意力的时间去要求小班的幼儿必须做到，这样是违背幼儿身心发展规律的，良好的行为习惯，必须是幼儿能够达到并完成，不能够拔苗助长。再例如：课堂上幼儿举手回答问题的行为习惯，中大班的孩子会很好地按照要求去做，而小班的孩子，他们往往会一边举着手，一边回答问题，或者不举手就回答问题。那么，做为教师不能因为他们不能自控就不去要求，而是循序渐进地让幼儿控制自己的课堂行为，慢慢地形成良好的课堂学习行为习惯。
二、正面鼓励的原则
良好行为习惯的养成，是要求教师引导小朋友们，能够辨别什么行为习惯是对的，什么行为习惯是错的，当孩子的行为习惯没有达到成人的要求的时候，不要单一的对孩子进行批评或指责。而是从正面引导和鼓励，让他们形成良好的行为习惯，比如个别幼儿吃饭爱掉饭粒，教师就可结合故事《馋嘴的大公鸡》，来教育幼儿如何爱惜粮食，并及时地纠正孩子餐具的摆放，吃饭的坐姿，用勺子的方法等有错误的地方，最大限度地减少孩子吃饭掉饭粒的现象，从而形成良好的就餐行为习惯，如果单纯地进行批评，孩子也不明白自己为什么会总掉饭料，教师要帮助幼儿找到原因，然后正面鼓励幼儿改进，并形成良好的就餐习惯。
三、强化练习的原则
在幼儿园，小朋友们进行集体活动的时候，为了方便组织，教师会让小朋友们排成队，那么这种行为习惯的养成，就是通过强化练习而形成的。第一次小朋友站队，会有部分幼儿记不住自己的位置，前面、后面是哪个小朋友，如果两队，还要记住旁边的小朋友，年龄越小的幼儿，强化记忆的次数就要越多些，那么当老师让孩子进行排队若干次的练习以后，通过强化记忆，小朋友们就会记住自己的位置，哪怕前后左右的小朋友换了衣服，他们也不会站错，只要老师一喊站队，他们就会马上找到自己的位置并站好队形，从而形成了习惯。再比如，喝水的时候，只要老师说排队喝水，小朋友们就会很自觉地排成一队，不拥挤、不争抢。
四、家园配合的原则
说到家园配合的原则，做为父母，可能都会有这种感觉，当自己的孩子送幼儿园一段时间之后，孩子就会把某些行为习惯自然而然地带到家里，比如，睡觉前叠衣服，当孩子在幼儿园教师的指导下，形成叠衣服的行为习惯以后，他们回到家里，就会自然而然地有主动叠衣服的行为，这就是习惯形成下意识的一种行为，不论孩子在园在家里，当他们形成这种意识之后，做为家长，就要和幼儿园的老师要求一致，孩子自己能做的事情就自己去做，如果在家里，父母去帮助孩子穿衣服和叠衣服，那么，教师在幼儿园对孩子的行为习惯教育，就前功尽弃了。家园共育一定要保持高度的一致、要求一致、配合一致。才能使幼儿良好行为习惯的培养发挥作用，保持长久。
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