补课真的有用吗？有什么好的数学学习方法？
谢邀！作为数学老师，谈一下个人观点吧
第一个问题：补课真的有用吗？
补课是否有用取决于3个要素：（1）是学生自身是否有成绩提升的欲望以及执行力；（2）是补课老师的优秀程度；（3）你对补课的期望值大小；
对于第一个要素，若是学生没什么欲望和执行力，而只是家长的一厢情愿，那么还是先解决欲望和执行力再说吧，补课也是瞎花钱。
对于第二个要素，一个经验丰富优秀老师，可以让你少走弯路，能迅速判断出学生所存在的问题，并直击要害。其次，假如你能考120分了，想冲击140分，而老师自己都达不到140分水平，那能有用么？
对于第三个要素，孩子目前就是60来分的水平，你硬是想要补到140分，那可能么？别听某些老师以及某某补课网络补课机构瞎掰，什么半年能让你从60分提到140分，什么自己学生中140分以上众多，咋，全国的好学生都跑你哪儿啦？清华北大多如狗了啊？！多说一句，特别讨厌那些机构广告，半年从60分提到140分不是不可能的事情，但概率呐？万分之一？我呸！丧失了道德底线！
（图片来源网络，侵删）
一般来说，成绩从60分提升到100分以上还是比较正常的，成绩提升难的地方在于去改变一个人的习惯！因为成绩不太好的孩子往往都有不好的学习习惯，比如运算粗心、比如执行力不到位等等，而改变一个人多年养成的习惯是最难的！教知识点和解题技巧反而是比较简单的事情，我教会了学生，但学生得在考场上算得对呐！上了考场不是看错了，就算错了，还有抄错的，而这些是老师很难控制的。
有没有好的学习方法？
我个人觉得学习方法没有好坏的说法，只有正确与否！学习是一件有着自己客观规律的事情，要想成绩提升的快，就要采用正确的学习方法，遵循其客观的规律，比如：你会听课么？你会写作业么？你会考试么？这三件事几乎占据了学生事件的全部，做了很多年，但很可惜的是很少有人以正确的方式去做这三件事情，具体内容就不在这里重复谈了，我的头条主页里都有，感兴趣的话，可以移步去看一下。
此外，赶紧建立自己的错题本！！你的学习重心本来就应该围绕自己的错点，所以你的错题本的厚度和用心度将会与你的高考成绩呈绝对正比！别看很多老师都会跟你强调错题本的重要性，但大多数人还是不会整理错题的，想知道如何正确的整理错题？麻烦您还是移步我的头条主页吧，有专门的一篇文章讲这个。
如何提高小学数学的教学质量？
提高“教学质量"，这是学校教育追求的目标。教学质量是一种对学校的评价体系，包括学校管理，教育教学的综合考评。而更多的体现在学生身上，具体量化在学生学习成绩上。
今天提问者，问的是如何提高小学数学教学质量。衡量的标准是小学生数学考试分值高，解决数学问题的能力强。
对于学校来讲，实现这一目标，主要是学校对教师队伍的管理，既不能把教研活动搞得流于形式，也不能对教师管得太死。学校必须把教研活动落在实处，充分调动出数学教师的积极性，发挥出教师更大的钻研教材的潜力。
提高学生数学成绩的关键在于教师的水平。如果只是把精力用于应付各类形式的检查达标，而不能潜心钻研教材，不能把知识结构特点，知识自身规律和教学技巧钻深研透，提高教学水平，只能是一句空话。
我在此仅以三年级下册，三位数除以一位数的除法为例。
除法在整数加减乘除四则运算中，相对来说是难度系数最大的知识点。计算过程中，题型也多，包括被除数中间有零，末尾有零，高位够除，高位不够除，商的中间有零，商的末尾有零，有余数，无余数，对位问题等诸多形式。至少有一半的学生会在此不知所措，这是学生学习数学不可逾越的坎。
这单元与其说是对学生的一个考验，不如说是对老师的考验。
我的做法是，首先，让学生把九九表过关。其次，是让学生熟记除法计算四步:商→乘→减→落，其实除法计算过程，不就是上述四步的循环过程吗？最后，是针对诸多的难点，逐项解决。可以说我的学生，基本上用四个小时的时间，就全部过关。
当然了，教授的过程形式多样，让学生仿佛在数字游戏中，就解决了问题。关键是我决不会让学生去游题海。
您好，我是智择优教育的杨老师：
感谢您的邀请，在新课程改革之后，素质教育这一新词已经取代了以应试教育为目的的教育活动过程。现代化的教育历练要求教师在教育教学活动中不仅仅是要教学生“学会”并且要教会学生自己主动“学会”。就是我们常说的“孩子的自学能力的提升”。
该如何做呢？
这就要求数学老师摒弃传统以往的教育理念，对小学生进行积极的引导，活跃小学生的思维活动能力，开发和挖掘小学生在内的潜能和只会，促进小学生素质和深层的潜能和只会，促进小学生素质和能力的全面发展，为以后的学习和生活打下良好的基础。
具体的推荐方式有哪些呢？
杨老师我是做青少年心理行为教育研究的，接下来我把我的教学工作的体会和心得还有经验给您分享。
1、培养学生的学习兴趣
2、创造和谐的课堂学习氛围，增强学生的主动性
3、利用现代多媒体技术，优化课堂教学
总之，小学教学的课堂教育教学活动有利于全面实施素质教育，这就要求小学教学老师必须树立现代化的教育理念，通过激发小学生的兴趣，为小学数学的课堂教育教学活动创设良好的、轻松愉悦的学习氛围，指导学生进行探索性的学习，轻松愉悦的学习氛围，知道学生进行探索性的学习，活跃学生的思维，增强学生的逻辑分析能力，帮助学生全面发展，激发学生学习的主动性，培养学生全面能力的提升，通过小学教学教师的能力，最终会为国家培养出一批优秀的数学人才。
我是杨老师，专注于青春期孩子心理行为教育研究，如果您的孩子心理方面有偏差，行为上表现的叛逆、不听话，心理方面不愿和父母沟通等等相关问题可以关注老师的头条号或者直接私信老师来寻求老师的帮助。
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