好的语文课，应该是什么样子的？
好的语文课应该是什么样的？不同的人会有不同的理解。我认为好的语文课应该具备以下几个特征：
1.生动，富有感染力。一堂生动的语文课，是教师经过精心设计，师生共同投入到课文中，感受课文的语言魅力，思想魅力，师生都成了课文内容的主角。例如我在教《落棋有声》一课时，我引导学生先阅读理解，在理解的基础上展开辩论，在学生激烈的辩论声中，我感受到了学生的热情，感受到了他们已经完全把自己当做课文的主人。下课后学生反映上了这节课后，对课文内容的理解加深了许多，印象也深刻了。
2.教法灵活，不拘一格。不同的课文内容适合不同的教学方法，课堂教学不可以千篇一律，那样的话，就失去了语文课鲜活的生命力。如果我们能够根据课文特点设计教学环节，选用合适的教学方法，往往会收到较好的效果。还记得我在教《看云识天气》一课时，我让学生把天上的云分成几个家族，每个家族找一位学生扮演。扮演者到讲台上先介绍自己家族的特征，然后让其他同学判断自己属于哪个家族，学生猜对的给予掌声鼓励。第二步再让学生分析哪个家族出现在天空适合出行，哪个家族出现了不适合出行。学生积极参与，整节课气氛活泼而又紧张，同学们在扮演中懂得了什么是分类别，什么是举例子等说明方法，并了解了关于看云识天气的常识。
3.创设情境，感染学生。在进行“天下国家”语文综合性学习时，我找了一些视频，在教室里播放，当学生看到日本人在南京大屠杀时，情不自禁义愤填膺；当他们看到新冠肺炎疫情期间，许多美丽的逆行者不顾个人安危，勇敢地奋战在最前线时，情不自禁地热泪盈眶。在此基础上顺势引导学生为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的人，都是最美的人，都是有爱国之心的人。
4.恰当地指导，培养自学能力。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。在课堂上培养学生的自学能力可以收到事半功倍的效果。例如在作文课上，教会学生赏析作文的方法。以后学生便具备了赏析优秀文章的能力。
5.加强名著阅读指导，提高语文素养。语文素养的提升，重在“读”，读了名著后，学生就如同大树吸收水和有机物质一样，那些书本知识会化成血液，滋养他们，丰盈他们。在潜移默化中，学生的素养不知不觉间就得到了提高。
以上内容纯属一己之见，欢迎朋友们讨论。
在学养丰厚的教师引导下，学生任意发挥自己的才华，
德高才好纵古论今挥自如，
首先，常规教学要搞好，上 蜀道难，读懂，字字翻译。
比如必修三：学李白杜甫白居易诗，背景作者记得，主旨技巧弄明白，意境可感悟，意象抓得准，句句背诵默写，情景交融可体会。学生练习会做点评能来。
学白居易诗李商隐诗亦然。学柳永苏轼稼轩的词亦然。
其次，要会指导学生去研究，培养研究精神和能力。
比如，可以这样问：学李白杜甫白居易诗歌，最应该把握的是什么？学柳永苏轼辛弃疾诗歌，最应该把握的是什么？前者和后者的区别在哪里？
学生开始蒙圈，老师就来指导了。老师以下文为纲，讲两三节课，然后放开手，让学生去研究，写论文。培养研究精神和研究能力。
蜀道难，登高，琵琶行，纵意高歌之作。为中国诗之三高峰，故主要悟其精神（思想伟大），形式精美：太白揽月上青天，诗酒狂歌若等闲，诗圣老病孤穷日，忧国登高怅望远，乐天得意忽贬谪，琵琶语中自相怜，义商山锦瑟五十弦，千年以降谁得见？
故读者，要会其神，懂其人。
而 柳永，苏轼，宋词，幸在唐诗后，有章可本，不幸在唐诗后，故重在“突围”：艺术、形式、手法、内容、读者……。柳永言情开先河，不惜纵情毁一生，苏子因文首获罪，黄州祸地亦福地，（稼轩）志在为将复故土，醉里看剑秋点兵，易安愿作比翼鸟，国破家亡独伤心。
故体会其创新，不服怎么办？不服就干。破其规矩，我来立；改其风貌，我来创！故曰：突围！
其三，老师以身作则，写诗，也要求学生写，师生互评互改。
然则，考试成绩好，研究精神有，研究能力有，还能写诗！
岂不快哉！
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