为什么很多孩子讨厌写作文？
也许只有一个社会现象可以解释你的困惑：文案策划成为了一个遭到空前热捧的岗位，很多公司招不到这样的人才！
从小老师就教导我们，平时多练手、练笔、多积累和思考，这样你才会将你看到的别人的东西转化成自己的东西。但是反观现代社会，会有多少人去认认真真读一本书，从里面找到经典的句子，然后引以为傲的分享给别人。在父母那个年代，读书人是受到高度尊重的，在我们这个年代，会赚钱的人才是巨头。
前几天帮室友改她为了面试写的自我介绍，总共不到一页的纸面上，从第一句到最后一句，没有一句是完全没有逻辑或者词语错误的，说话有点颠三倒四，不成系统，如果单独拿出来，你就会发现，其实她的每一句话都是为了引人注意，具有推销自己的意思。因为是面试，这也无可厚非，但是每一句连起来别人都不知道她在说什么，中心主题是什么。这就像极了很多标题党，用吸引人眼球的方式去博取关注，但是点开内容，确实题文差别那么大。室友好歹也是大家眼里的高材生，到底是什么让一个大学生都没办法表达清楚自己呢。
这就刚好符合了你的问题，小孩越来越会说，成年人也历经世事，巧舌如簧，但是不会写，因为说是一种与他人的交流，但是写，就是要考虑好你的主旨、论据、论点、结尾等，这是一个系统化的创造的过程。
且不论有没有人会坐下去认真研读一篇文章，去一遍遍修改自己的文章。就是那一份耐心，确实是这个社会被遗忘的。
很多时候老师要求学生去写读后感，我们会怎么应付呢？快上交的时候上网搜索，拼凑起来，觉得说的有道理就是好的，但是你连内容都不知道。曾经的父辈们坚信读书百遍，才能得之真理，现在的我们阅读速度那么快，又那么情绪化，无法内化的感情只能叫吐槽。
很能写的人，一定是读过很多，看过很多，又亲身体验了，才能提笔就写。
如果是春游，就去旅游一次，看看大作家们如何写，再看看自己的，这样不断去发现，你自会有自己的想法。
加油，每一个想努力的人只要踏踏实实走下去，都会得到时光的回报。
孩子讨厌写作文，源头是缺乏写作的动力，没有尝到写作带来的乐趣和成就感。
我虽然没有什么大的成就，只在一些不太有名气的小刊物上发表过一些短文章。但我算得上是一个写作爱好者，对写作有浓厚的兴趣。回想我码字兴趣的由来，最初朦胧的想法是小学时候学习课本上朱德写的《我的母亲》，朱总的母亲和我的母亲一样平凡，且有许多相似之处，但朱德却让无数的人了解了他的母亲，让他的母亲“出了名”。我对我母亲的勤劳佩服至极，母亲真正算得上是夙兴夜寐，每天天不亮就起床，给我们全家烧火做饭，而她总是最后才吃，然后刷锅洗碗，参加劳动，回家的路上还要拾一捆柴。中午，我们休息，母亲却又开始收拾屋子、打扫院落。晚饭洗漱之后，在昏暗的灯光下，给我们缝补衣服……我觉得我的母亲并不比朱总的母亲差，所以我一直想让更多的人了解我的母亲，让更多的人佩服我的母亲，让母亲自豪自豪。但我知道自己不会写，没有这个能力。
不过，我在写作文上很卖力。每学了一篇课文，我就模仿着写。一次，我仿写的《一件难忘的事》被语文老师在课堂上朗读，并当着全班同学的面表扬了我。至今清晰地记着，我对写作文的真正的兴趣和热情就是从这次老师的表扬开始的。以后我的作文多次受到老师的表扬，得益于“成就感”越来越来强。
所以，孩子讨厌写作文，是因为父母和老师没有努力、细心地发现孩子作文的闪光点，给孩子以适时的鼓励和表扬，让孩子体验到一丝的成就感，以激发孩子对作文的兴趣。
在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。 ——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
读书太少，视野狭窄，不会写，没写的——这是孩子讨厌写作文的关键所在。
自从我对写作文有了兴趣之后，我是很努力，但提高不是很大。因为当时我家的经济条件差，也不是书香门第——家里没有一夲藏书；再加上父母也没有这方面的意识——父母从未给我买过一本课外读物。我从小学到高中毕业，几乎没有读过什么课外书。眼界的过度狭窄，腹内超级的空洞，想写不会写，有了感触道不到纸上，渐渐地连原来的写作文的兴趣也磨损至无了。好在上了大学之后，有了充足的时间，有了藏书丰富的图书馆，有了大型的阅览室，这些都给我提供了大肆阅读的机会，我拿出了母亲言传身教给我的勤快，如饥似渴地扑到了图书上。同时，也开始写起了日记，大学毕业，我写了一箱子的日记本。可以说，我的写作能力，就是在大学读书的四年中得以提高的。
如今的家庭，经济条件不在话下，为了不让孩子讨厌写作文， 父母应主动地为孩子创设阅读环境，引导孩子多阅读，开阔其视野；要求孩子坚持写日记，让孩子形成良好的读书、动手的好习惯，孩子就不会因不会写、无所写而发愁、讨厌写作文了。
这是个好问题。什么是作文？作文的要求是什么？为什么孩子们感到难？怎么造成的，是那个环节出了问题的呢？作文基础是什么时候打的，是怎么打的呢？这里有答案。语文知识分的很细，字词句段篇，这里作文在哪里呢？作文的雏形是那一个，是不是句子呢？句子有主谓宾，定状补。这里有写什么事物，这是不是选材，主谓宾是不是一种联系，定状补是不是描写，如果用议论抒情，是不是表达方法，如果有比喻，拟人……是不是运用了修辞手法，句子是不是有情感，有情感是不是有主题。我们对句子教学怎么认识的呢？如果能把句子教学看成作文，会是怎样的情形呢？可以豪不夸张的说，在句子教学中这样想的人有多少呢？这是写作文入门的环节，没有这个环节就让孩子们写作文，孩子们多难啊！在看段的教学，段里的句子多是怎么来的，每句话有什么用呢？怎么排列的，这些是不是作文的基础呢？这个基础打的怎样是非常重要的，文章是结构的，题目，开头，中间，结尾。这些孩子们每篇文章都见，可是孩子们没注意它，这是怎么回事呢？是不是没人强调呢？小学分低中高，这里就有各扫门前雪的问题。但是就句子教学的质量那个年级都不能简单的想，这个简单对孩子的作文带来很大的困难。这是不是作文难出现的问题呢？把句子当成作文教，写人句子，写事的句子，写景的句子，写物的句子，写情感的句子，写观点的句子……这其实就是造作文的部件，没有这些怎么组成篇呢？
谢谢您。
"为什么很多孩子讨厌写作文"?这是个基础教育的"难点",特别是从小学开始就陷入困境的"常见病"。尤其作为语文老师值得一提的"课堂教学"。有很多老师自己的语文功底很广深，但如何使自己的学生"如鱼得水"，受益非浅,一直觉得"匹配"上难以为继，"青出于蓝而胜于蓝"难有成功"之本"。也有不少老师自己对语文课的基本常识"廖廖无几",又凭借自己的工作经验，对授予学生写作文的写作方法施展才能，收效显现。不论哪种形式和教师"一桶水"布控的"射程",唯有自己的学生对作文的"游刃有余"，"下笔如风"。
很多孩子讨厌写作文，最常见的弊病是对字，词，句的连贯性使用，从识字教学开始的扩增与多种多样组词造句的运用自如"切入门槛"。从组词连句到段落完整以及试训说明一件事物，一只动物，一个完整的故事情节，一个有代表性的人物，场面，具有人物特点的兴趣盎然景观展现所学"词汇"。总而言之，从看图说话至学写"记叙文"开始,让学生充分利用自己的"各有所长",鼓励从记叙文的"六要素"套餐用尽，灵活性叙说。因为学生对周围的一切人物景观，对一件事情的有始有终谋划，对记叙文的有序章节"心中有数",从"讨厌"中向"有趣"中展翅飞翔，积累常识。很快会阅阅欲试，信心十足。
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