高三党如何提高语文做题的速度？
其实不管是语文数学还是天文地理，做题速度都要得到相应的保证，在体量足够大的前提下，我们需要做的就是做题方法，这个方法可以描述如下。不过事先说明的是，这是我的方法，不一定适合于你。
那试卷第一件事写上卡号，班级姓名注意写在应当写的位置，千万不要胡乱写，写完了之后试卷有可能作废。
然后开始做题，从第一题挨着向后做，如果遇到一道题，第一印象不会抓紧跳过，我们开始做第二道题，以此类推，做到最后一道题，如果是语文的话，看一下作文情况，估计一下时间，我们就要开始第一轮做题了。
经过第一轮次的做题，基本上所有有疑问的题已经完全出现，我们要集中自己的大脑，全力开发我们的智慧，把所有可能在大脑深处的知识挖掘出来，解决第二梯度的问题。
就这样我们深刻的感觉到自己在高速运转，当我们完成第二题的问题的时候，会留下一些第三题的问题，这些梯度的问题可能就的确变成我们完全不会了，如果想做对只能靠蒙遇到这种题的时候，我通常的做法是放到一边开始做作文。
如果时间允许的话，写完作文还有心情还有时间慢慢思考，刚才剩余的几道题的时候，我们就慢慢思考，万一有了灵感，实现了做对的目标呢？
如果时间不允许，作文写完的前提下，剩余的这几道题比如说还有两分钟就交试卷了，那么就没有什么可以犹豫的了，答案abcd全部看面相，觉得哪个是就哪个是，实在不行我们用最毒的一招，所有答案要么选a要么选b要么选c要么选d，总有一个是会对的。
做题速度是指在理解题意能够完成的前提下完成的不适合的做题方法，肯定能把你做题速度给降下来，一个简单的例子来讲，如果第一道题你会第二道题你不会你即使耗上一天你也做不出来，你觉得你还能完成试卷吗？不如放一放。
退一步海阔天空。
高三党提高语文的做题速度，方法大致有五种：
1.熟悉各类文本特征，采用与之相适应的阅读方法，提高阅读速度
高考阅读版块有论述类文本、实用类文本、古人物传记、诗歌，不同的文本特征不一，阅读的方法自然不同，以古传记为例。
古传记文本特征十分明显:
开头部分：家世，传主特征，初仕；
主体部分：按时间顺序，以官职变化为线索，交代传主在各个任职上所做的有代表性的一两件事情。
结尾部分：陈述去世以及身后事，丧失处理、追赠、谥号等，有时会补充介绍其品质特点，或者别人的评价，或者作者的评价。
明白这些特征就能快速梳理文本内容。
2.熟知考点和考查形式，快速筛选信息
依然以古文为例：
古文三道选择题，断句、古文化常识、文本内容归纳；一道两个句子的翻译题。
可以采用文题共读、相互印证的方法，初读了解大意，然后读第三道判断题，凭印象快速找到信息源，从时间、地点、人物、修饰语限定词、已然未然、或然必然等角度快速比对，找出出入，从而确定第三题的答案，这时，你已经对文本内容、文句语境比较熟悉了，再在具体的语境中，调动断句技巧，完成判断题的第一题，第二题基本上靠平时积累，完成判断。最后完成翻译句子，原则是在具体的语境中，因为语境对翻译句子有很大的提示作用。
3.掌握答“套路”，快速、规范作答
比如小说的主观题，要懂得“六维度”答题思路。比如某情节的作用，答题要从有：对情节发展的作用，对塑造人物的作用、对主题表达的作用、读者的感受（如果情节作用是铺垫、伏笔就和手法重叠了，因为不是环境描写，也略去）等几个方面组织答案。
4.平时多进行限时训练
提高语文答题速度对高三学生来说意义非同寻常，解决好了可以锦上添花，否则可能功亏一篑。
现今语文考试的题量大，分值高，一些学生往往因为答题慢，最后考试结束的铃声响了还没有答完，眼睁睁看着老师抢卷。开局不利，情绪不佳，个别学生捶胸顿足，以致影响了其他科的考试。所以解决语文答题慢的问题刻不容缓。提高答题速度可以从以下方面入手：①、提高写字速度。写字快是提高答题速度的前提，冰冻三尺非一日之寒，写字速度要从小练起，高三才练为时已晚，但临阵磨枪不快也光。家长可以监督练习，先照着课文抄写，记录时间。再脱离课文，由家长读课文，孩子默写，这样既可以提高写字速度，还可以避免写错别字。②、提高阅读速度。高中读书速度要求600字/分，高考的散文一般一千五百字左右，正常阅读第一遍粗读三四分钟，第二遍有选择的精读，即把答题的要求带到所在段落仔细精读，一边读一边画出重点语句，为答题做准备。很多学生十几分钟读完后不知所云，加之答题方法不当，严重拖了整个语文答题的后腿。③、科学答题。所谓科学就是拿到卷子后，先从头到尾浏览一遍，尤其是作文的审题最好提前做到心中有数。本着先易后难的答题原则，从前往后按照题号答，遇到难题先放过去，不纠结，不较劲。答完考题后，检查答卷是必要的，但对于比较模糊，自己也拿不准的答案，尊重“第一印象”比较好，很多学生答对的题改错了，让人唏嘘不已。总之胸中有沟壑 腹里有乾坤，加上奋笔疾书定会让你不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。
速度对高三党来说，十分重要。国家主管部门权威人士透露，新高考语文在阅读量上已经明显增大，很可能会让15%的考生在规定的时间内做不完。可见做题速度已经成了重大问题，引起了人们的普遍关注。
结合本人近30年的教学实践，我认为提高高三党语文做题速度，当务之急是主要从以下两方面下手：
从浅层来看，考生要熟悉各类题目的类型，掌握不同题目的答题套路，这是影响考生答题速度的直接因素。
干什么讲什么，农民种地要熟悉二十四节气，要熟悉土质和种子；工人生产要熟悉机器、秩序和产品；厨师献艺要讲究食材、火候和色香味……人在江湖走，就要懂得江湖规矩，无头苍蝇一样乱撞一气，只能把自己搞得头破血流，可怜兮兮。
高三党亦是如此。以北京高考为例，近几年，北京高考的文学阅读文本考的全是散文，如果你不懂这个特点，却把小说阅读当成了学习和训练重点，那你就不得要领，把精力使错了地方！虽说小说和散文都属于文学范畴，但二者却有着鲜明的个性特点，在阅读解答时也就有着不同的套路。小说阅读可以考人物性格分析，散文就不可能考。而标题的作用，段落的作用，这些类型的题目，是有一定的答题套路的，如果你得到名师指点，深得答题要领，那么你就不用担心答题速度。有道是：难了不会，会了不难！
据我所知，靠考生自己摸索当然也可以得到点石成金之精髓，但那要学生在之前付出加倍的努力。而且这事容易搞得事倍功半，付出努力了也未必能找到诀窍。踩着石头过河的人，其勇气和探索精神固然值得嘉奖，但并不是每一位探索者都会顺利过河，被淹死的人不是没有！居高临下的钻研，需要更专业的研究和修养，往往考验的是老师的水平！这也就解释了，为什么同样在教高三，面对相似起点的学生，有的老师的学生考得好，有的老师的学生考得差！
从深层来看，考生要提高语文素养，这是决定答题速度的根本因素。
掌握答题套路，只是应急之举，提高答题速度的根本举措，则在于提高学生的语文素养。套路只是表面化的东西，相比之下，简单得多，容易掌握。但要提高答题速度，还要靠语文素养。知道套路，还需要语言来组织答案，这就涉及到了用词、造句、组织语言，用语言则又涉及到朴实无华和文采……一系列问题都来了，这都和学生的语文素养分不开！
中学语文老师大都担任2个班，每班60人左右，老师是怎样批改每周的作文的？
高考语文斋感谢您邀请回答问题。根据您提的问题:中学语文教师大都担两个班，每班60人，每周是怎样批改作文的？如果我没有考虑错的话，您是奇怪:这么大的工作量是如何完成的？
我们知道作文是语文的重中之重，而作文的评改又是作文的重要环节，评改质量的高低直接决定着学生作文水平提高的多少与快慢。
前些年我教高考复习班，一个班人数多达120人左右，两个班240人左右，只是批改作文一项就让人喘不过气来，还有备课、组织试卷、批阅试卷呢！
按理说，作文因材施教、当面点批对学生个人来说是有的放矢、效果较好的，但是由于人多而采取量批、类批的效果也是不错的，我是这样做的:
把全班分成十个小组，每组由前一次语文考试成绩在本组最好的一位学生担任作文批改小组长。前一次语文考试成绩班级前五名学生组成全班作文批改组，由我担任组长。
具体操作过程:把学生的作文本先发给本人，用异色笔先自行批改，然后收回，小组交换批改，批改的字色与签名字色一致，以示负责并有利于追责和评比。每个小组由小组长推出一好一差两篇作文以及自批和互批最好的两份交给班级批改组，班级批改组每人批荐出一好一差以及自批、互批较好的四篇文章，交给我。其余的发给学生，有疑问的待评讲后课下找我讨论。
交到我手里就只有20本了，一类五本，我通览之后，找到大家作文的优点和不足，批改的优点和不足，各印发一篇发给学生，好的供学生发扬优点之借鉴，不足的供学生研习如何提升改进之使用。好的表扬鼓励，号召大家向好的看齐学习！
这样做，大大提高了学生作文的参与度，扩大了学生的阅读量，让学生在作文评改中认识到自己要避免别人常犯的毛病，激发了学生的积极性，调动了学生的主观能动性，获得了学生及家长的认可，收到了良好的教学效果。
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