揠苗助长课文讲解？
《揠苗助长》是一篇短小精悍的寓言故事，它用简洁明了的语言向我们传达了一个深刻的道理。故事主要讲述的是一位农夫为了让自己的禾苗长得更快，采取了揠苗助长的方法，结果却适得其反，导致禾苗全部枯死。
首先，从课文的内容来看，农夫的行为显然是违背了自然规律的。他希望通过揠苗助长的方式，让禾苗在短时间内迅速长高，但这种做法实际上是对禾苗的摧残。因为禾苗的生长需要一定的时间和过程，揠苗助长只会破坏它们的生长节奏，导致它们无法正常生长。
其次，这个故事告诉我们，做任何事情都不能急于求成，需要遵循一定的规律和步骤。就像农夫一样，如果他能够耐心地等待禾苗自然生长，那么最终他一定能够收获丰硕的果实。但是因为他过于心急，采取了错误的方法，最终导致了失败。
此外，这个故事还告诉我们，要有正确的思维方式和行为方式。如果我们总是想着通过捷径来达到目的，那么往往会适得其反。因为捷径往往是不符合规律的，而只有遵循规律，才能够取得成功。
最后，这个故事也提醒我们，要有长远的眼光和规划。农夫如果只是看到眼前的利益，而忽略了长远的利益，那么他最终一定会失败。因为揠苗助长只会让禾苗在短时间内长高，但长远来看，这种做法会对土地和禾苗造成严重的损害，导致无法持续的农业生产。
综上所述，《揠苗助长》是一篇非常有启示性的寓言故事。它告诉我们，做任何事情都需要遵循规律，不能急于求成，要有正确的思维方式和行为方式，同时还要有长远的眼光和规划。只有这样，我们才能够取得成功，实现自己的梦想。
揠苗助长评课优缺点及建议？
建议如下：
一、准确把握了文本特点
《揠苗助长》是一则寓言故事，起因、经过、结果是故事的重要组成部分，教学中，叶老师抓住“起因、经过、结果”，引导学生把故事讲得有序、有趣，可谓匠心独用。为了让学生进一步感悟寓言小故事、大道理的特点，叶老师巧妙地设计了讲故事情境，让学生在情境中现场采访：“刚刚老师发现，有些禾苗很不愿意被拔起，这是为什么呢？如果你们是禾苗，你愿意被农夫拔起吗？为什么？”然后再来一个辨一辨环节，老师引导：“现在，我们有些家长给孩子报了很多补习班，有人说这是培养孩子的综合素质；有人说这样增加了孩子的学习负担，是一种揠苗助长的现象。对此，你怎么认为的呢？”让学生进一步明白：要按规律办事，不可急于求成，否则就会把事情办糟。这些都充分看出设计者对文本内容深刻理解把握。
二、精准选择了教学内容
寓言故事内容短小，故事背后蕴涵着深刻的道理。叶老师的教学设计中，不但精准地把握了文本特点，还特别关注学生学情及学力水平。设计中不难看出，叶老师从儿童实情出发，对教学内容进行了大胆取舍，以“讲故事”作为教学主要活动，同时把“讲故事”作为主要教学内容展开教学，这样的内容选择，既培养了学生的语言理解力、表达力，还凸显了语文性，可谓一举多得。
三、精心设计了教学过程
在统编教材里非常注重讲故事，讲故事被列为重要的教学内容，会讲故事也是一项重要的语文能力。对于《揠苗助长》这个文本，学生理解并非难事。对于这样的文本我们应该教什么？提升学生的什么能力？这是需要老师思考的。我认为，对于这种文本，就应从儿童实际出发，削弱思想性，注重语文性。利用这个文本，培养学生讲故事的能力。
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