我的孩子没有上进心，以后能成材吗？该怎么教育？
我的孩子没有上进心，以后能成才吗？该怎么教育？
这个问题我能不能这么理解，这个孩子没有上进心就等于没有自尊心！
据儿童心里学家研究，儿童从两岁左右开始，就有了被尊重的意识，随着年龄的增长，这种意识会越来越强烈！但是父母的高期待，不谅解，有时当众打骂和羞辱孩子，使孩子没有了人格和自尊！冷嘲热諷，有时足以毁掉一个孩子。
二年级有个孩子参加一次比赛，孩子没有拿第一，母亲当着外人训斥大骂孩子丢人！
小小的年龄重在参入，没有得到妈妈的表扬，那一刻谁也不知道这个自尊心受到伤害的孩子，心里藏着多少无助，焦虑和委屈？……！
孩子不会没有上进心，是不是哪一次家长或者是老师不注意，伤害了孩子的自尊心？
家长注意发现孩子的闪光点，有一点进步就表扬，树立孩子的自信，尊重孩子，培养孩子的自尊心
人无完人，大人孩子都一样，都有优缺点。
尊重孩子的前提是信任孩子能做好自己的一切！
如：培养孩子的时间关念。给他规定起床几分钟，上卫生间几分钟，洗漱几分钟……。孩子今天比昨天做的好就表扬！
再如：孩子写作业，根据作业的多少给他定时间。他提前完成了一分钟也表扬！
家长不能老盯着孩子的缺点，越看越不顺眼，越看越有气。应该盯着孩子的优点看！越看越高兴才对！家庭环境温馨，有利于孩子的成长！
只有这样慢慢培养孩子的上进心，尊重孩子！孩子才会有自尊自爱！
家长除了尊重孩子还要在为人处世上尊重他人！孩子在这样环境中长大，能够学会自尊，还能尊重别人！随着年龄的增长，他会做的越来越好！上进心越来越强！
只要是生命，就有积极、探索、占有、向上的力量，也就是所谓的上进，一个生命如果没有上进心，犹如耄耋老人坐等生命终结。一个孩子没有上进心是对自身成长，对家庭和谐有害无益的表现，如果相信孩子大了就有上进心，这都是胡扯欺人，好比一个傻瓜看天下人都没有他自己聪明一样，这已经不是简单的教育观念的问题了，这和自欺欺人，明欺欺人是一样的道理。可以扪心自问一下，是不是也希望和认为自己的孩子长大了才有上进心呢？承认和接受树大自然直的荒谬逻辑呢？不能正确的回答和解决别人的问题，就不要大放厥词，自以为是了！
孩子没有上进心主要有三个方面的原因:
1、孩子没有学习兴趣，成绩不好，有自卑心理！这主要是家长没有正确引导孩子，激发孩子的学习兴趣，导致孩子对学习有抵触心理。这样的孩子有心事也不会和家长真诚的沟通交流，越来越趋于沉默寡言。
2、家长对孩子要求过高，不理解孩子的需要和感受。一味的要求孩子按照家长的学习计划进行，这都是扼杀孩子学习兴趣的直接原因，甚至是孩子叛逆期的提前来临。
3、学习压力大，超过孩子心理承受能力，而又得不到家长的信任和理解，不要把孩子当做学习的机器人，一切按照家长编好的数码程序进行输出结果。
家长不要把孩子的学习成绩放在主要位置，要把孩子的天性发挥放在第一位，孩子有了发挥自己天性的空间，潜力就会得到自然发挥，也就有了学习兴趣，有了学习兴趣才能有学习成绩的产生。说明孩子的学习成绩是排在后面的，不是第一位，反之，扼杀孩子学习兴趣，也就谈不上学习成绩和上进心了。
如何看待那些很乖很听话，学习也很认真努力，但成绩就是提不上去的学生？为什么会这样？
首先要明白好成绩是多种因素综合的结果，这些因素包括智力、勤奋、方法、习惯，不是表现很听话就有好成绩，也不是学习认真勤奋就能取得好成绩。
就影响成绩的两个最重要因素，——天赋智力和勤奋认真来说。
有的学生天分不高，靠着勤奋认真、长时间的付出努力，维持个一般的成绩，对他来说已经是顶着天花板了，再往上确实非常吃力，但这种人如能以＂人一能之，己十之；人十能之，己千之‘’的持之以恒的努力，一旦开悟，他也能取得惊人的成就。像曾国藩，读书老半天也不能成诵，还被梁上‘’君子‘’所耻笑。天分并不高，但他硬是凭着矢志不渝的刻苦自修，成为‘’中兴名臣‘’‘’中华千古第一完人‘’。
另一类学生则相反，上课不怎么听，作业也不怎么做，玩得昏天黑地，可靠着自己较高的天赋每次均能取得不错的成绩，让那些平时认真的同学那个羡慕嫉妒恨。这里学生机缘巧合，犹如中六合彩般被上帝垂青，但毕竟这样的几率不多。这些学生如果洋洋自得，自以为凭聪明就能横行天下而无往不胜，那么就会搬起石头砸自己的脚。历史上早慧，却最终泯然众人，令人叹惋的事例实在也不少！
人的资质不同、禀赋各异，教育也就应该据情分析，分别应对，因材施教。您的孩子是属于哪一种呢？
我遇到这样的学生特别多，每个班总有这样的学生，他们品德优秀，文文静静，学习勤恳，听课专心，作业工整，但成绩就是提不上去。其原因是多方面的。
第一，我们不得不承认在学习上人的智力是有差别的。说实话，有的学生天生不是读书的料。你给他分配与学习无关的任务，他总能干得漂漂亮亮，深得老师的喜爱，但你让他背课文，前脚背会后脚忘得一干二净，考试次次不及格。有位教育专家认为，没有教不好的学生，只有教不好的老师，其实这是一个伪命题。人的智力是有差别的。
第二，这些学生在学习上的勤奋可能是假勤奋，即方法不当。有些学生聪明，学习吃苦用功，但付出与成绩不成正比，每次考试成绩平平，令老师和家长百思不得其解。我认为也许他们的这种勤奋是假勤奋，整天在磨洋工，方法不当。相比有些学生，在学习上投入工夫不是很多，但成绩优秀。个中原因是方法不当。好的学习方法，往往是你在学习上取得成功的一半。
第三，这些学生在学习上看似认真，其实态度不端正，把学习当作完任务。他们的这种勤奋是装出来的，给别人看，这样的学生其实在班里很多。我在讲课的时候，有要求学生当堂写笔记的习惯。我要求他们写的时候，就发现有个别学生在装模作样，在演戏给我看，他有意偏着头，手中的笔在不停地动，但其实连一个字没有写。所以，有人说，态度决定一切，这句话不无道理。
第四，主要以学习成绩好坏来衡量学生优秀与否的做法必须纠正。这种仍以成绩高低论英雄的评价学生优秀与否已不适应时代发展需要。只有在中高考中彻底改变这种传统的凭分数高低招生方式，改为从学生的“德、智、体、美、劳”等方面去综合评价一个学生，这样的评价才是最科学、全面，准确的评价。我们将拭目以待！
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