学数学有什么用呢？
数学是有用的。
1.训练思维。数学是思维的体操，数学结论的推导都是从公理出发，以运用三段论为基础推导出来，过程非常严谨、缜密。经过一定数学训练的人，考虑问题往往比较全面、严谨，看待现实世界的各种现象，就像戴了一副x射线的眼睛一样，更易于透于现象，看清事物的本质。
2.万物皆数。毕达哥拉斯说“万物皆数”。他认为数是宇宙的本源，一切事物都与数有关。达芬奇用数学中的几何原理画出不巧名画《最后的晚餐》、音乐大师巴赫用数学的方法奏出了美妙的音乐、黄金分割来源于斐波那契数列等等。
3.实际应用。数学是人类在认识自然的过程中逐渐发展起来的一门科学，它起源于生活实际，是为了解决实际问题而发展起来的。如三角就是人类为测量距离与高度而发展起来的，在工程测量、军事、航海、航空等方面都离不开三角推导与计算；计算机程序的编制需要用了计算方法、算法语言和逻辑代数；生活中最优方法的选择要用优选法等。
4.科学研究。现代科学技术的研究发展几乎都需要依赖数学工具与数学成果。现代物理研究必须用到微积分、微分几何等知识；化学结构分析离不开微分方程；密码编制与破译离不开数论；1831年伽罗瓦创立群论，一百年后获得物理应用；高斯创立非欧几何，一百七十年后，由之发展而来的张量分析理论成为广义相对论的核心理论基础。所以数学有现代科学之母之称。即便是文科学科的研究也离不开数学工具的使用，如研究红楼梦，用数理统计的方法通过对各章节语言的分析，发现前八十回与后四十回语言特点有区别，可以推断后四十回应该不是曹雪芹所写。
5.思想方法。数学的作用还不单是数学的知识有用，数学所蕴含的数学思想与方法对一个人也会产生很大的影响。例如，有一次科学院院士李大潜教授过生日，他的博士生给李教授祝寿，席间李教授听说好几个学生现在不在搞数学研究，颇有落寞，但这些学生告诉李老师，现在虽不在搞数学研究，但老师教的数学知识特别是数学中的思想方法，诸如：归纳猜想、逆向推理、有序讨论等对现在的工作产生影响有指导。
数学有用，学好数学的你在各个领域都会有不俗的成就。
5岁男孩应该注重培养哪些能力？在上小学之前是应该多学还是多玩？
我家有四岁半女娃，马上也要升幼儿园中班了，来说说我的经验和观点。
男孩相比女孩，要更调皮更有探索精神，但5岁阶段的孩子，不管男孩女孩，还是有很多的共性的。具体注重培养的能力有:
1生活自理能力。很多家长对于5、6岁的孩子，代替做的事情太多，甚至有的家长连穿衣吃饭都在替孩子做:帮忙穿衣服，追着喂饭吃。5岁的孩子应该能在自己刷牙洗脸后把牙刷、杯子和毛巾放整齐；吃饭时帮忙摆放碗筷，饭后把餐具收到洗碗池；自己准备第二天去幼儿园的书包和衣服鞋子。从小培养孩子的自理能力，大人省心，孩子独立自主能力好了，即使初中（甚至有的小学）要住校，家长也不用为孩子不能照顾自己而担心。
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2肢体动作发展能力。孩子学龄前正是自由玩耍阶段，孩子在玩耍过程中，上蹿下跳，登高爬远，不仅发展四肢协调能力，对于孩子的触觉、平衡觉、运动觉发展也影响深远。
前几天带女儿去公园玩，公园里有三个曲线石凳，女儿跳上去来回走。第一次走到头往下跳时，摔倒哭了。石凳还是有一定高度的，我看了看孩子膝盖，青了一块。第二次走到头往下跳时，又摔倒了，这次女儿没有哭，爬起来拍了拍手，又爬上石凳继续走。之后来来回回走了有十几次，再也没有摔倒过。
孩子在玩耍中，只有去多次体验，才能最大限度的发展他们的四肢。
3创造力和想象力。关于创造力和想象力，家长不用刻意去培养，即使想培养好像也无从下手，因为这两点在任何方面都有体现。每个孩子都是一个创造者和想象家。家长要做的是:保护孩子的创造力和想象力。
再说我和女儿去公园玩。女儿看到石膏涂色要玩，买了一个独角兽，老板说:“我给你拿图片。”我连忙摆手:“不用不用，你只要给我们几种颜料，让孩子自己涂就可以了。”在我们涂色过程中，前前后后来了有五六个带孩子家庭，全部都按照图片来涂色。特别是坐在我们前面座位的一对母女，也是涂一个独角兽，妈妈一遍涂色一边数落女儿:“你这涂的太不均匀了”、“你这个颜色涂的不对。”孩子在一边无所适从，只能拿着涂色笔无奈的看着妈妈涂。
最后女儿完全凭借自己的意愿涂好后，满意的看着自己的作品说:“我觉得我涂的独角兽是最漂亮的。”我点头:“对，你的独角兽还是这个世界上独一无二的。”
创造力和想象力，是孩子的天性，我们成人要做的是，保护孩子的这种天性，而不是遏制和打压。
4语言表达能力。孩子0-6岁都处于语言敏感期阶段。这个阶段除了给孩子做大量的输入工作:每天给孩子读绘本、讲故事。5岁还可以刻意锻炼孩子的语言输出，如让孩子自己讲反复听的故事、练习演讲等。
5人际交往能力和合作精神。5岁阶段的孩子已经有了分享意识和合作意识。比如两个孩子合作搭建积木，几个孩子一起挖泥坑等。很多时候，孩子都是在玩耍过程中，人际交往能力和合作精神自然体现，并不需要成人的过多培养。
有的孩子性格比较内向害羞的，家长不能直接推出孩子:“去和别的小朋友一起玩”，而是做引导:家长可以先加入其他小朋友的玩耍中，然后招引自己的孩子“很好玩，和妈妈还有其他小朋友一起来玩啊！”
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至于应该是多学还是多玩，相信看了我前面的描述，大家心里已经有了答案。“学”和“玩”并不冲突，学龄前的孩子都是在“玩”中“学”，哪怕是数的概念，孩子们也可以在猜拳迈步、分东西、拍手等游戏中“学”出来。
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