三年级作文怎么写好，400字？
在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。这是一个重点，也是一个难点，小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。各位家长或者老师做好学生作文的指导工作，从以下几个方面提升学生的作文水平。
1 多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
2. 多读
古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书"。
在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
3. 多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说："好记性，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。
4. 多改
“好的作文是改出来的”，这是我的文学写作老师跟我讲的。作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
5. 多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。
只要平时注意调动学生的写作兴趣，注重学生语言积累，指导学生观察生活，引导学生有效仿写作文，引导学生参与实践活动，才能获得较高的写作水平。
三年级400字的作文这样写好，
比如，写人：在写人的文章中，要通过事情来说明这个人的优良品德，如果是写事，就要通过人物来刻画这个事情的意义，也就是无论是写人还是写事，这两者要互相依托。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（1）通过一件事来写人 ，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。所以要写一些关于他的事，来体现出他的性格特点或言语品行。或者要抓住一个人的外貌特征，把你所要描写的那个人给刻画出来，然后再写一下他的性格特点和他的言语品行，最后你在写你对那个人的感受。
（2）比如：写“我的妈妈”，开头可以这样写“早上一醒来，发现妈妈已不在房间，不用猜测，妈妈又借着黎明的曙光下地干活去了。
（3）下一段可以接着写，”我的妈妈是一位非常纯朴的农村人。她勤劳善良，爸爸外出打工的这几年，他一个负担起了照顾爷爷奶奶和我的责任。后面再写一两个故事，突出妈妈的性格特点，
（4）最后总结：有这样的妈妈，对我是一 种荣幸，妈妈虽然不能给我很好在生活，但她优秀的品质，影响我深远，这将伴随我一生的成长。
这样的话，400字足够了，同时开头点题，内容以故事帮衬，结尾也进行了总结，总分结的结构，让人感觉意犹未尽。
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