三年级学生需要补作文吗？有什么建议吗？
不需要。三年级才刚开始学写作文，如果家长在这个时候便让孩子去上补习班，不但会增加孩子的负担，而且会带给孩子不良的心理暗示:我是学不好作文的，所以才要去补习。不利于孩子自信心的培养。
我的建议是:除了让孩子在学校认真听好课，按老师要求写好作文之外，家长完全可以担当起辅导老师的职责。因为家长都读过三年级都写过作文，以大多数家长现在的知识小平辅导孩子写作文相信完全可以胜任。下面是我儿子读三年级时对他采取的辅导方法。
一.从一段话开始写起。学任何知识技能都是循序渐进的，家长切忌太心急。开始时可以让孩子写一段话。写什么呢？可以是父母和孩子聊天，讲故事等等，讲完后让孩子如实写下来。也可以引导孩子把刚经历的事情或见闻写下来。
二.经常叫孩子写话写故事但别说写作文。很多人一提到写作文就头疼，皆因觉得写作文太难。家长平时听见孩子说的话很有趣可以叫他写下来，见到新奇事物也写下来，多写多练，自然就会写了。
三.多肯定少批评。刚开始学写作文，写不好是必然的，关键是要保护孩子写作的兴趣，表达的欲望。我儿子刚学写作文时，无论他写得怎么样，我总是挑他好的说:这句话写得很生动，这拟人句用得好，你写作文的速度比妈妈还要快……因为儿子每次写完从我这里得到的都是肯定，所以他很有自信，也越写越好。
四.让孩子多阅读。不限于作文书，可以是故事，是小说，也可以是绘画，只要孩子喜欢看，看多了就会有收获。
写作来源于生活，作文在教室中，在家中很难提高。
1.多看课外书，积累词句，3年级推荐寓言故事，童话等，上某宝淘即可，淘那些有带拼音的，一个故事一页左右即可，太长的话孩子很难耐心读完。
2.培养孩子讲故事的能力，可从课外书，电视等，跟孩子进行讲故事的游戏，让孩子把一个故事完整将出来，这是培养孩子语言组织与逻辑能力的一个非常好的方法。孩子每讲完一个故事，无异于口头作文了一次。
3.培养孩子写句子的能力，再从句子扩展到段落，最终形成一篇简单的作文。本方法由本人亲测效果非常明显。
具体如下：
1、第1-3天，使用“首先……然后……最后”造3个句子（每个句子不同）
孩子一般为有以下几个类型的句子出现
①我首先起床，然后刷牙，最后洗脸。
②今天我首先吃早餐，然后吃午餐，最后吃晚餐。
③我去游乐场，首先夹娃娃，然后玩游戏，最后回家了。
2、第4-6天，要求孩子继续以上述关联词造句，但是字数有要求，比如首先做什么，一个小词必须要有20个字以上，这样下来3个关联词就有60个文字了。基于前面几天的造句，孩子在原来的句子扩展问题都不是很大，比如，首先起床，引导其扩展为起床，叠被子，穿什么样的衣服。这样很容易一个句子就扩展起来了。
3、第7-10天，带孩子出去，最好是去登山。
引导孩子，我今天跟爸爸去登山，首先来到了山下……然后在山腰休息，看到了什么……最后……；这样连续的几天。孩子在玩中很好的学习了知识，也掌握的作文的简单技巧。
最后再告诉他简单的作文逻辑，比如“从下到上写”，“早到晚写”“开始到结束”写，这样孩子就很容易掌握，等掌握了以后再告诉他什么是时间顺序之类的较专业点的术语。
写作来源于生活，多增长孩子的见闻与见识，最好的老师是父母。
三年级学生需要补作文吗？有什么建议？
现在补习之风盛行，家长们生怕自己的孩子落后，这可以理解，然而正是这些补习课，让孩子头大，甚至产生厌学情绪，本想着让孩子学习提高，却适得其反，导致孩子敷衍式的学习，进了补习班也是人在曹营心在汉。
孩子才三年级，我觉得根本就没必要去补习班， 为什么这么说呢？
因为补习班教授的内容，都是写作文的套路，比方说总分总结构，或者递进结构，他会教别人如何煽动读者，如何排列句子。。。可是套路终究是套路，没有文字积累，怎么可能写出好的文章？
这就好像建造房子，只用钢筋构造了一个框架，却没有把砖头和水泥填充进去，那能叫房子吗？
因此，现在孩子最重要的不是学习那些套路，而是点滴积累，说起来容易做起来却很难，因为现在这些孩子，太容易分心了，一部动画片或者一个手机，就能把他的魂勾走，真正捧起纸质书来读的孩子，少之又少。
家长要想让孩子作文稳步提高，首要的任务就是让他养成终身阅读的习惯，现在说终生可能还太早，起码养成长期阅读的习惯。
这些书前期可以由家长来选择，买了之后给他读，如果他不愿意看，那么不要逼他，也不要骂他，我建议把他带到书店里，让他自己去挑书，也许他挑了本小说，不要制止，买回来让他读，先把他读书的欲望给激发出来，然后再慢慢引导阅读更恰当的书籍。
我从小学就开始读课外书，然而直到初三毕业之前，我所读过的书，不过只有《鲁滨逊漂流记》和《水浒传》而已，没有长期的积累，写出来的作文，也是凑凑字数，更别提它的质量。
我真正开始读书，是从初三毕业以后，那段期间读了大量的口才类书籍，使得我从高中开始改变，如今我开始广泛涉猎，不管是个人成长、自我管理、还是社会学、心理学等等，我全都会读。
杂七杂八的书看多了以后，自然就有话说了。高中令我头疼的800字，在我现在看来，篇幅少得可怜，稍微构思一下，就能胡扯出来，吹吹牛哈～
这一切全都是慢慢积累来的，没办法通过学习写作能力获得，不要问我为什么知道，因为我早就已经尝试过了。
在我开始写自媒体文之前，也曾读过各种写作套路，比如说设置悬念、欲扬先抑等等，可是对于没有基础的我来说，根本编不出文章。
结语：
我希望家长，不要盲目跟风送孩子去补习作文，因为他的水平，还不足以写出一篇优质的文章。
只有让他大量接触别人的作品，才能够真正感受到，同样的文字是如何构造出不同的文章的。假如说你的孩子已经积累了很久了，那么补习作文，才是有效的，写作套路必须配合真材实料，否则就是空架子。
你的孩子爱阅读吗？
小学三年级的孩子，完全不会写日记跟作文，怎么办？
三年级孩子写作文需要家长帮一把
三年级的孩子刚刚学习写作文，不会写也算正常；但是家长不能不管，需要帮孩子一把。就像学习骑自行车一样，需要要家长帮助孩子扶一扶，讲一讲骑车的要领。
家长怎么教孩子呢？
第一，要让孩子知道写什么
不光孩子，大人写文章，第一个要解决的问题，就是我写什么，写哪方面的内容。就拿三年级下册语文书第一单元的作文来说吧。第一单元的作文题目是《我的植物朋友》。那么，要写的植物有很多，花草树木、蔬菜庄稼等等，要帮助孩子选一种熟悉的植物去写，千万不要去写不熟悉的，甚至根本就没有见过的植物。
第二，要让孩子知道写几段
写什么的问题解决之后，就要教孩子解决怎么写的问题，就是要写几段，先写什么，后写什么，怎么开头，怎么结尾。一般三年级的孩子，写三至四段就行。动笔写作之前，可以让孩子先列一个提纲，然后按提纲去写。比如孩子要写一盆芦荟，就可以写四段：第一段开头，写一下芦荟的主人；第二段写芦荟的样子，可以按根、茎、叶的顺序写；第三段写它的药用价值；第四段结尾。这四段写下来达到300～400字即可。
第三，教孩子学会表达
提纲有了，还需要表达。三年级的孩子写记叙文，表达方式主要两种，一个是叙述，一个是描写。在按照提纲写作文的时候，不能光叙述，有时候还需要描写，比如写天气 ，写人物外貌，写人物对话，写人物动作，写心理活动等等，该描写的时候要描写。至于修辞方法，三年级的孩子能用就用，不要太强调，重点要学会描写。
第四、要教孩子会表达主题
有人说三年级的孩子，只要把字数写够了，把事情写具体就行了，不一定要表达主题。我认为主题是作文的一个重要因素，不能不要，还是要让孩子知道这篇作文要表达什么，从小养成表达主题的习惯。比如写《我的植物朋友》，还是要写出自己对某种植物的喜爱之情。有了主题，一篇作文才有灵魂。
家长教孩子写作文，主要帮助孩子解决两个问题，一个写什么的问题，一个是怎么写的问题。孩子不会写作文，主要就是这两个困难。家长把这两个困难帮助解决了，孩子不会写作文的问题就不存在了。如果家长认为，自己没有能力帮助孩子解决这两个困难，或者没有时间去辅导孩子，那你就需要给孩子找一个老师了。
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