如何把握教学设计的基本要素与方法？
教学设计为教学实施服务。教学设计可以简单理解为是一个模拟的实施教学环节的个过程。他涉及到三个方面，即
一、课程导入
常用的课程导入有悬念式，独白式，背景式。
悬念式:设计与教师即将要讲解的课程相关的问题，知识及生活经验等同过语言加工，在课堂描述出来，引发学生思考，同时将学生注意力高度集中，迫切的想要知道这个问题的答案；从而为后续课程的讲解做铺垫。
独白式:教师可以自说自画，从而引起学生的注意；进一步的阐述金课程所要讲的内容，让学生心里有个初步的概念。
背景式:背景式导入主要功能是让学生知道这节课的来源，立足于整体；全面的去了解该节课程的前因后果，便于学生清晰的掌握该课程所要学习的知识。
二、课程讲解
又称:说课！每位教师的性格差异不同，因此所产生的说课方式就不一样。这个就不需要我多讲了吧？
三、课程总结
常用的课程总结方式有:归纳式总结；悬念式总结；批判性总结等
一堂好课的标准并不在与老师讲的有多精彩，也不在于学生听的有多认真；而在于学生能理解多少，消化多少，学习多少，转化多少，运用多少？因此，这就需要身为教师的我们在教学设计上下功夫了。
如何用学生能理解的方式去说课，这一直是我在思考的一个问题。我是龙枭，爱看书，爱学习，爱生活；也爱和你一起去处理在学习生涯中所遇到的“风风雨雨”，喜欢我就关注我吧！
你的问题没有提到三个重要变量：
1、课程性质
2、教学对象（学段）
3、学科特点
所以只以一般优质课的要求来粗略说一下：
一、教学目标，要落实
这个问题是回答Why“问什么学”的问题。教学设计的出发点，也是最重要的，就是对教学目标的设计。要严格参照课程教学大纲（或考试大纲）要求，定准三维教学目标。教学目标的制定要切实结合学情分析、前后课程内容体系，确保教学目标的针对性、合理性和可达成度。
由教学目标出发，从而制定合适的教学重点和难点并讲清楚制定的依据，以配合落实教学目标的完成。
一份优质的教学设计，除了显性的知识、技能、态度三维教学目标外，还应关注是否有隐含的教学目标——在课堂教学的过程中，既能切实体现出来，又不能影响教学主线，起到润物细无声的作用。而这一点在全面落实立德树人根本任务的大背景下显得尤其重要。
二、教学内容，再处理
即分析学生该“学什么”What的问题，可以根据学习内容中各知识点的关系，可***用归类、层级、图等分析方法，也可以从学习者的认知过程出发，***用信息加工分析方法，将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有的心理操作过程揭示出来。有效分析学习内容，可以为教学序列的安排提供更多的指导。
所以，教师要积极对教材进行再处理，组织编排实用、够用、适合的教学内容，教学内容不应容量太大，相应的教学环节要逻辑严密、衔接有效，保证在45分钟内能完成以紧密配合教学目标的达成。
典型贴切的教学案例选取、恰当的专业/德育渗透、顺利的过渡衔接都能使教学内容设计亮眼。
简要言之，大纲、教材、课时是死的，教学内容设计是活的，其编排往往能体现出教师对大纲和教材整体把握的能力以及教学专业水平的高低。
三、教学方法，应适宜
标签： 教学方法设计
