优秀作文的评判标准是什么？
作文好不好，就看这六条
好作文、优秀作文，究竟有没有什么标准？有哪些标准？我认为，应该有六条标准：
所谓审题要准确，就是你写的作文，要和命题的意思相一致。凡是违背命题、偏离命题的作文，都应该排斥在好作文之外。比如命题《我敬佩的一个人》，有一个同学写了三个人，立即被批卷老师打到三等以下。因为他的作文不符合题意。
一篇文章要有一个明确的中心 ，不管是写人、写事，还是写景。不少学生，作文写完了，内容也不少，可是，却没能表达出中心来，就是没有主题。
也有的作文，一件事说好几个道理，这也不行。
有的作文虽然有中心，但不恰当，也不能算好作文。有一个同学写了一篇作文，说帮助班里一名数学不好的学生辅导数学，结果期末考试，他的成绩却超过了我，我真后悔给他辅导数学。这篇作文的主题就不好。帮助别人本来是一件好事，自己却后悔了。所以 ，这篇作文就不能算好作文。
作文所写的材料，一定要新鲜，不能是一些陈芝麻，烂谷子。
比如写“我的星期天” ，有的同学写出去玩，有的同学写去学英语，有的同学写在家里看书 ，也有的写做作业，但有个同学却写了一篇《给奶奶“上课”》的作文：说奶奶听说别人都玩抖音 ，也想学一学，让我教她，趁周日，我就给奶奶“上课”，教她怎么下载抖音，怎么录制画面，怎么配音，怎么配字。一堂课 ，就让奶奶基本学会了玩抖音。
这篇作文就是因为选材新，被老师批了一等作文。
好作文，结构还要好。什么是结构呢？结构就是文章的框架，也有的叫文章的骨架，反正都一个意思。就是先写什么，后写什么，要符合一定的顺序。要么按事情发展顺序去写，要么按空间顺序去写，要么按时间顺序去写，要么按分类顺序去写……总之，结构要符合一定的规律，不能颠三倒四、胡乱去写。
语言优美 ，也是优秀作文的一个条件，或者说一个标准。
语言优美，应该包括用词准确，不能词不达意；另外词汇还要丰富。词汇丰富了，才能表达丰富的思想内容。
语言优美，要善于运用修辞手法。比喻句，可以使文章更生动、更具体；排比句，可以增加文章的气势；拟人句，可以使文章更活泼；对偶句，可以增加文章的美感……
语言优美，需要一定的语文修养，需要日积月累，非一日之功。
小学四年级应该如何训练孩子的作文？
谢谢邀请！我作为语文老师深有感触，学生们最害怕写作文，觉得没有东西可以写，其实，并不是没有东西可写，而是平时没有注意积累素材。如何训练四年级孩子写作文，谈谈我的几点看法：
兴趣是写作文最活跃的推动力，有兴趣了，学生才想写作文。因此，应根据小学生的好奇心强的心理，运用灵活多样的指导方法，循循善诱地加以指导，比如开展一些有趣的游戏或有意义的课外活动，并指导学生把活动如实地写下来。学生感到这样的作文既有意思又不难，就会产生兴趣，乐于动笔作文。
二、培养学生多观察周围的人和物
观察是写好作文的条件之一，我们周围的动物、植物、建筑物，风、雨、雷、电；以及各种人物等都是学生写作文的观察材料。比如写动物的作文，就要观察动物的外形、习性以及动态、生活规律等；写人的作文就要观察人物的外貌、衣着、动作、语言、性情等。
三、培养学生掌握基础作文知识
小学生学作文，不一定非讲究写作技巧，但要掌握一定的作文知识。四年级学生最常写的就是记叙文，而记叙文又分为记事与记人。写人的记叙文离不开事，记事的记叙文离不开人，比如写“我的语文老师”，中心是表现老师的工作态度认真，那么就应该围绕这个中心选择材料，可选择老师常常熬夜批改作业、对教学一丝不苟、对学生严格要求的事例。这样一来，不但中心明确，而且内容具体。
四、培养学生学会描写的能力
要使作文有生动性，学生还要学会描写的方法。描写的方法有外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写等等，比如外貌描写就要抓住人物的容貌、姿态、服饰等进行描写。
五、培养学生积累词汇语言的能力
小学生不会写作文的另一个原因就是词汇贫乏。这就需要博览群书，进行大量的课外阅读，积累丰富的词汇。脑子里储存了好多优美词语及精彩片段，写作文时拈来就用，得心应手。
六、培养学生模仿作文的能力
在平时的语文阅读课教学中，注意引导学生学习课文的写作方法，加强学生写作文的模仿训练，天长日久，学生在模仿中不知不觉就会掌握写作文的方法和技巧，从而写出好作文。
总之，训练四年级学生写作文，不是一时半会儿的事情，必须长期坚持，平时注意训练学生多写小练笔，对写好作文也很有益处。
作文：一种文品很强的能力
产品代表企业形象，文品是人品旳形象。作文是语文水平的综合反映，学好作文就要注重语文课，在语文课中用中心思想学做人，用写作方法学作文，同时要注重基础知识的学习和积累，这样可为写作文奠定坚实的基础。
四年级作文应注重以下内容：
一、学文指导：
作文是语文课业的组成部分，写作文要从读书做起，要养成爱读书的好习惯，在读中体会作文的写法，学会欣赏，学会积累，学会记读书笔记，学会写心得体会，还可坚持写日记，读写结合，天长日久，就会有一种深爱写作文的兴趣。
二、作文引导：
在语文教学中要加强作文引导，如摘抄佳句，多朗诵，多感悟，模仿作者的写法，可进行实践仿写活动，小组交流，教师引导，通过且实可行的方法，把学生引导到写作文的思想境界中去，从而营造学生爱写作的良好氛围，让学生能储备写作的能耐。
三、作文讲评：
教师指导学生作文，还要注重作文讲评，要精心修改，写好评语，做到既评文又评人，既耍指出缺点还要善于发现其优点，阳光鼓励，既可集体评讲，又可个别指导，扬长避短，教师通过讲评作文的过程，可以激发学生作文的激情和积极性，从而达到学生作文整体水平提高的目的。
四、自写作文：
教师引导、指导、评讲作文，目的是教会学生作文的方法，养成爱写作文的好习惯，实践出真知，功夫不负有心人。教师要教学生利用不同的文体自写作文，如写记人记事的、写景状物的、写心得、写感想、写书信等，这是小学四年级初学作文的基本常规作文题材，平时可写命题作文，也可写补充题目的作文，还可写自命题作文，通过多种方法训练学生的作文水平，让学生把写作文当成一种很深的爱好，坚持写作，必有成果。
教学生作文，教师要爱好写作，多写范文，用榜样的力量去感召学生，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。胸有城府人如玉，腹有读书气自华。只要师生密切配合，相信学生的作文一定会绽放出绚丽的光彩，学生作文进步了，那语文学习成绩也会自然提高了。
我也教四年级语文，教学生作文，这昰师生共同的责任，任重而道远，我们有决心有责任去完成作文教学艰巨而光荣的任务。
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