教师评职称述职报告？
个人述职报告
我叫XXX，X，现年 XX 岁， XXXX年 X 月毕业于XX学校， X 年 X 月参加工作， X年取得X教师资格， X 年 X 月取得X本科毕业证书。从教 X 年来，我不仅担任过班主任及物理学科的教学任务，还连续担任了几年的教研组长和物理实验员。在工作中，我坚持“教育即服务”的原则，勤恳尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。现将我任职以来的工作情况简述如下：
一、思想认识
任职以来，我思想上积极上进，政治上立场坚定。在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，严格遵守学校各种规章制度，积极参加学校各种活动，加强师德修养，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结，虚心向老教师学习。
二、教学工作
我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，争取多听课，从中学习别人的长处，领悟优秀教师的教学艺术。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。 教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
三、教研工作
我积极参加校本教研活动，按时参加学校和教研组组织的教研学习、听课、评课、座谈等活动，精心上好课。活动中积极参与，大胆提出自己的观点与同事们交流讨论，努力向更有经验的教师学习，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，努力提高自己的教研组织能力和个人的教研能力。
四、出勤与业绩。
参加工作以来，我从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作，还积极承担其他教育教学工作，出色的完成了各项教学任务。不计个人得失，踏踏实实，勤勤恳恳，出满勤，干满点，言传身教，一丝不苟，履行了育人的职责，赢得了校领导、学生和家长的一致好评。多次受到上级部门的表彰， X 年被评为黄龙镇优秀教师， X 年被评县级优秀教师。
回顾自己 X 年来的工作历程，我深深地感受到教书育人的担子之重，也深深地知道，之所以能够取得这样的成绩是与上级领导和学校领导的支持分不开的，在今后的工作中，我将更加努力，发扬优点，改正缺点，提高自已的业务水平，服务学生，回报社会，为教育的美好明天奉献自己的力量！
教师的工作就是评职称，你这么看？
比较功利的看法确实是这样，在我们当下这样一个什么都以利益为参考的时代，大家这么想很正常。工作要有动力，就是上进心。所以老师的职称评定带有一定的荣誉的肯定性在里面，国家设置职称的初衷应该也是这样的。认真干工作，就有了晋升的可能。大家也有了目标，愿意付出精力和时间多花在工作上，做好本职工作之余还能够获得职称的评定。这样就太棒了！
现在的职称评定，成了老师追求的目标。练好书就是为了评职称，一来获得业界的肯定。二来，可以有较大幅度的工资的提升。以工资作为主要收入的老师，这个职称的评定可是家里的一件大事。所以会有几年的最那地时间，来专门准备这件事。
论文的发表，成绩的提升，学校的考核。各个方面不能有丝毫的马虎大意。评上了皆大欢喜，高枕无忧。
有很多人，职称一评就不一样了。工作不积极了，推诿扯皮。以老资格自居美其名曰“职称都评了，也没什么追求了。干那么多，有什么意思？”。普遍的现象是老同志职称高，工资高，干活少，摆老资格。年轻同志，干活多，工资低，还不能说什么。老同志会语重心长的跟你说“慢慢来，我们也是这样一步一步过来的。”可是这不符合国家的分配制度啊，国家提倡多劳多得，少劳少得，不劳不得。
希望国家的职称改革早点来，改革弊病。不要再让真正干活的评不上。评上的不干活在单位混日子，这样的风气，让太多人没有了工作的信心。
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