小学生听到写作文就哀嚎，老师该如何针对性地进行作文技巧训练？
小学生由于刚接触写作，很多学生对作文不是大了解，脑子里的素材积累不够，对写作存在一定的抵触是必然的。作为老师也不要太着急，循序渐进来培养孩子们的写作能力，下面我总结了一些平常作文教学中的方法，希望采纳
德国教育心理家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学研究表明，学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。
我接四年级语文时，第一次作文真可大开眼界，学生作文千篇一律，在书上看到别人写什么，自己也跟着写什么，语言苍白，无真实感。部分学生甚至将作文书上的文章原封不动地抄到自己作文本上，让人哭笑不得。作为一名语文老师，我深感忧虑，也有些伤感。所以，如何提高学生的写作水平就成了我努力担当的义务和责任。
一、培养良好的阅读习惯
读书是一种乐趣也是一种享受。但是，对于小学生来说，没有良好的阅读习惯和兴趣，漫无目的地读，肯定会收效甚微。
由此，我做了精心安排，每天早晨每人读一篇优秀作文，中午休息时间自由阅读，每周安排一节读书交流会，交流自己本周的读书体会。刚开始，学生的读书习惯还没有养成，一阵热潮过后冷了下来。我觉得这样不行，得想法让他们主动地、有兴趣地阅读，且养成良好的阅读习惯。我便利用休息时间和学生一起读书，他们看我认真读书，也跟着我读了起来。过一段时间，竟有学生将自己喜欢的好词好句摘录到了自己精心设计的笔记本上，我看了很是欣慰。但仅靠这在校一点时间是不够的。我觉得学生在家时间较长，如能够很好地利用在家的时间
读书，并且长时间保持这一习惯，这将是每一个人终身受益的。为此我专门安排了一个学生来管理图书，放学回家可以借一本书，第二天返校时，必须给全体同学讲一段你读得最精彩的内容。这样既能为学生的读书提供方便，同时能保证学生的读书时间，更重要的是还能培养学生在家读书的良好习惯。
二、培养写作兴趣
兴趣是推动学生学习的内在动力，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生写作也一样，如果兴趣被调动起来，那写作就不再是苦差事，而是一种快乐的事情我让学生从学过的课文中找出自己喜欢的文章，并让他们说说好在哪里，能说多少是多少。这个方法让学生感到有新意，而且富有创造性。对于所找的文章没有具体要求，全凭个人喜好，能讲出自己的看法就可以了。从这一点来说，学生完成这一次作业并没有什么压力，所以完成得很好。作文时，我通常不做数字要求。只要学生正确运用标点，语句基本通顺，能把一件事情说得较清楚，很少有错别字，不论字数多少，哪怕有一点进步，我都会适时鼓励赞美。我用这温柔的“教鞭”营造宽松的氛围，激起了学生的写作乐趣，帮助学生增强了信心。即使那些基础较差的学生对作文也不感到那么痛苦，而是沿着曙光前行。
三、指导观察学习写法
教师指导学生观察一个事物的特征，掌握一些写法，是写好作文的关键。在教学写“心爱的东西”的时候，我给学生带来了自己心爱的鸭博士闹钟，请同学们仔细观察，猜猜：它为什么成为老师心爱的物品。仔细观察钟面以外的地方，说说从哪里看出小闹钟精美可爱?老师也仔细观察了，并写了一段话，现在就读一段，看好在哪里？
“该起来了，快起来呀，该起来了，快起来呀！”鸭博士闹钟不停地催着。你瞧，它戴着一顶黑色的正方形的博士帽，头抬得高高的，多神气呀！一张半圆形的黄脸上嵌着两颗椭圆形的眼珠儿，黑黑的，像宝石。奇怪的是黑中还有两粒小小的、红葡萄一样的圆点，说起话来居然还是一闪一闪的。红色的半圆形的嘴又扁又大，高兴得合不拢嘴，好像有了什么开心事。短短的脖子上扎着一个小小的红色的领结，十分滑稽。
幻灯显示上面内容，引导学生了解老师是按由上到下的顺序，从形状、颜色、声音、光泽等方面抓住特点进行描述的。然后老师小结：以后写物品的文章就可以从这些方面抓住特点进行描述。现在请同学们按刚才所学方法，说说鸭博士闹钟。能说多少是多少，可以跟别人说的一样，语句基本通顺，都要给以鼓励。最后在让同学们动笔写就不难了。
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