怎样才算文笔好？
说点个人看法与众友交流，学习互动。
好文笔人人喜欢，怎样是好文笔，好文笔之功，非一日之劳，她是作者积多年心血，勤学苦炼而得。
一，好文笔无非就是人，事，情的“回放”展现之作，你认同吗。
社会，个人，说写，中心就这三点，人也好，事也罢，情也好，通过文笔表达出来，说大点是宣传。
二，好文笔，我想能把人写得“死去回来”，把事写得入木三分，把情讲得维妙维肖。
三，好文笔，不论写什么，能做到中心突出，观点独到。
说理透彻，有理有据，行文经济，简约，字少意丰，给人以启迪和美得享受。
说俗点，好文笔便是脑力劳动，系精神产品的输出。
由上，好文笔既是苦力活，也是技巧，艺术活，打个比方，春晚彩排的节目不少，而到节点亮相的不多。
好文笔这个说法很宽泛，很难科学界定，这方面的史料，古人文章给我们留下的许多示范精典，如《出师表》，《过秦论》等等。
好文笔一项长期打磨，精力勤为的苦差使，也是一持久战。
因此，欲得文笔好，功夫在创新。
（原创）。
个人认为最好的文笔应该是朴素而真实，素面朝天般的，如好朋友般的娓娓道来…，
当然，文笔的表现有多种多样的，但都应与本人性格有着高度的统一，才更容易感染人，所谓的唯大英雄最本色！臂如李白是诗仙，可以斗酒诗百篇，几乎每篇都称得上是不羁与世的佳作，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回…人生得意须尽欢，莫使金樽空对月…五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，那是何等的奔放，何等的气势！与李白同时代的牡甫，后世称之为诗圣，其诗风虽有豪放的一面，但基本以沉郁顿挫为主，除了经历不同外，文风亦如同个人性格，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心；出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
：李白与牡甫，一为诗仙，一为诗圣，不论高下，文风俱美，天下无二，表现出了我就是我！文风有了自我本色才堪称是真正的好文笔。
有些人在文笔方面，似无可挑剔，词藻华丽，感情饱满度极高，一眼读去，但却总觉有些似曾相似感觉，如隔壁班的作文范本，当然，此作文在作文考试中一定是0K的，但又总觉得，缺少了什么？
我个人认为文笔好，首先应体现出的是个人风格，其次则为不露痕迹的行云流水，或予人于会心一笑，或予人与感同身受，或予人有所触机感悟……
首先是准确。
福楼拜是莫泊桑文学创作的老师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而绝不应该满足于‘差不多’……”
“只有一个词”，准确的语言在用词上要求就是这么高。
同样，句、段、都应该准确，才算文笔好。失真和词不达意算什么文笔呢？就像武将射不准靶心，能说他武艺好？
其次是简洁。
契诃夫说，“简洁是才能的姐妹”。
简洁的文字不仅表情达意明快俭省，而且有一种美，就像宋玉形容最美美女，“增之一分则太肥、减之一分则太瘦”。
其三是生动。
生动也者，生机勃勃，有生气有活力，感人也。
不单叙述、描写、抒情，即使议论、说明，也不妨生动。
其四是形象。
如闻耳际、如在目前，尤其诗歌，必须使用形象思维。散文、小说，离不开形象描绘的语言，议论、说明文章，亦可形象化说理，形象化解说，视内容而用，如果使用恰当，语言与内容会相得益彰。
形容语言好，常常形象生动连用。
其五，是各种美，包括“丑到极处”的美，因为它就是“美到极处”。
其六，深刻。意味深长、细腻、含蓄，不是简单肤浅，不是把一切都摆在表面上。
其七，罗丹言，“艺术即情感”，好的文笔应该感情丰富。
其八，音乐是美的最高形式，好文笔富于乐感，铿锵顿挫，余音绕梁。
其九，是富于创造性。
文笔好，不能停留于模仿，应该在普遍标准之上还有自己的风格，有自己的创新。
最后，文笔的追求对于作家来说，是要全力以赴，贯穿终身的，伟大如杜甫尚且“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，何况普通作者！
如果一个中学语文教师一篇文章都写不好，那他能不能上好课？
一篇文章写不好的老师，一样可以上好课，正如一篇小说都写不出来，一部电影拍不出来的人，不妨碍成人文学评论家和影评家一样。
对中学语文教师的要求，不是作家的要求，作家必须会写文章，否则就不可能成为作家。语文老师只要会上语文课就可以了。
语文老师的职责是引领学生走进语文天地，让学生喜欢语文，激发学生热爱祖国的语言文字；让学生学会语文阅读的方法，感受语言文字的美；通过大量的阅读，养成良好的学习习惯；在阅读中受到情感熏陶，形成正确良好的情愫；提高运用口头语言的交际水平和书面语言的运用能力。
我们可以看到，书面语言的运用能力，只是一个部分，语文教学并非要培养文学家。而且，作文能力的培养，更多的是依靠学生阅读的内化，对范文的模仿和内化，形成自己的写作能力。
由此可以看出，一名语文老师，对课文有着感悟的能力，并把这种感悟转化成方法，教会学生阅读感悟就可以。只要他对写作有着基本的能力，能点拨学生的写作。他可以不怎么会写，但是他很“识货”，懂得写的好还是不好，就可以了。
当然，我们这里说一篇文章写不好，绝不是连基本连词成句连句成段连段成篇的写作能力都没有，而是不需要太出色。会写的，不一定讲的出，不会写的，也许很懂方法。不能因为一个老师不怎么会写，就否定他有成为合格语文老师的能力。
当然，我们提倡语文老师，会读会讲更会写，那是最理想的状态。不会写的语文老师，想成为科研型的老师就不可能了，即使是会研究，其研究的成果也无法表达出来啊。所以，语文老师们，拿起笔写作吧，跟学生一起写，作文没有那么难！
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