世说新语两则教案,世说新语两则教案设计

语文老师在上文言文课的时候，如何活跃气氛不会枯燥无味？

说取文言文课，就想起学生时代的语文老师，的确有的老师讲课很难董，而有的老师讲同—课文，即风趣又好董，我好长时间，都不知道老师讲的那些知乎者也道底是什么意思。只到听了另—个老师的讲解才明白，原来老师讲课也需要艺术的加工。

可能几十年前的老师文化水平也不高吧，我初中第—个语文老师讲文言文只会照着书本来读，自己也不会背课，我发现他是按教案读。搞些古词解释，很多时候听的头都大了。文言文其实就是古人的文学用语的语法，讲文言文，先不要去讲课文，老师先把文言文课文的翻泽文当着故事给学生听，先听明白这个课文道底是怎么回事。再把古人的文学用语与现代用语作对比，说明白了为什么要这么用。

我的第—个文言文老师，开始读一遍课文，然后就—句—句翻译，只到一遍课文上完，我也没有明白是怎么回事，知，乎，者，也，矣，言，亦，何，曰，等字为什么要与文中这么用，老师把它象讲故事—样讲，或自己编几句这样的应用说给学生听。讲文言文，最好找几本古典小说，按白话文给学生读几个，同样又用文言文来读，这样使学生产生联想，会促进理解，我当初学文言文就不知道怎样去翻泽句子，后来连续结合几个句子，才明白意思。

其实我不是教师，只是结合自己读文言文的理解谈点看法，有错误的地放，欢迎批评指正。