刚成为教师，学生喜欢我的课，爱找我玩，但这班其他任课老师却在背后说我垃圾，问题在哪？
从你问题的描述来看，你的内心是失衡的。一方面对自己的工作成效有些沾沾自喜，另一方面又得不到认可，与同事们的关系很僵，说句不中听的话，问题都出在你自己身上。
一、为什么“其他任课老师在背后说我垃圾”？
“垃圾”一说言重了，也透露出自已心中的不忿之情，充其量应该是同事们背后的指指点点、闲言碎语罢了。那为什么会这样呢？
因为工作的原因，每年学校里都会来几个新老师（其中有一些是代课老师），新老师来的头两个月，总是要去听他们的课，评课，学校经常会开展“青蓝工程”，也就是每个新老师派一个有经验的老师当师傅，起到传帮带的作用。新老师嘛，对教材的理解与处理，教学方法、学生情况的定位等肯定会有很多的偏差，都得帮他们指点解决，但“师傅领进门，修行在个人”了。
有些能够虚心听取意见，甚至经常去“请教”，还不嫌麻烦，一改再改的，别人自然也就“不吝赐教”，有些人敷衍一下，甚或有些不耐的，别人自当也不复多言。
虽然是“谁人背后无人说，哪个人前不说人”，但个别人这样自不为奇，大家都背后闲话，可就得自作检视了，按照常理，单位新来了年轻人，带来了生气，尤其是在教师老龄化愈发严重的今天，应该是很受欢迎的，直白的说，是不是自己的棱角太分明了呢？
二、学生喜欢并不是评判好老师的唯一标准。
现在到处都传送着一碗鸡汤，那就是“家长要和孩子做朋友，老师要与学生交朋友”。这话去辩论的话真没错，人与人都是平等的，其人格尊严都得受到尊重。但倘若你就真这么喝下去，以后可真够你喝一壶的。
有一年在小学兼了一个班的美术课，既然不要考试，没有什么压力，所以也就不象平时那样严肃，下课了经常带他们一起玩游戏，有时候他们会猴子一样往你身上爬，什么东西都往你手里塞，别提他们多喜欢了。可喜欢归喜欢，后来我可吃够了他们的苦头，你说的话他们都当成了空气，他们真的是把你当朋友，当成他们当中的一员了。
父子之间的朋友，师生之间的朋友，那都是有条件的。孩子可以没有尺度，父母不能够没有红线，学生可以没有底线，老师不可以没有威信。
年轻老师，青春活力、年轻帅气，充满朝气充满激情，还肯跟学生一起玩，受欢迎是肯定的，不要太把这看成事。成长的路道阻且长，且行且珍惜。
结语：“三人行必有我师”。学习永无止境，只有摆正自己的位置，正确地审视自己和他人，责己以严，待人以宽，融入到集体之中，工作与生活定然会充满阳光。
如果我想了解教师这个职业，读哪些书比较好？
教师的教学是育人，是教会学生学，这就只能靠智慧；而仅仅靠“苦干”对他的学生未必有什么启发。因此，今天小美向各位尊敬的老师推荐15本书，希望老师们能传道、授业、解惑，为祖国的明天培育真正的栋梁之才。
1、《书都不会读，你还想成功》
这本书不是纯理论的书，所谓磨刀不误砍柴工，它有生动而吸引人的故事情节，可以让老师在休息之余轻松阅读；另一方面它又是一本实战性的指导书，我们可以边读边按书中指导去做，一个月的时间，足可以让你养成初步的阅读习惯，品尝到阅读的甘甜；而最重要的一点是，要想让学生爱上阅读，最有效的方法是我们教师都爱阅读，认真读完这本书，你就是一年读不了365本书，你也会是爱读书的教师。
这本书也可以推荐给“对读书不感兴趣的人”，它可以让你养成读书的习惯；可以推荐给“没时间读书的人”，它告诉你我们不是没时间读书，而是没有找到正确的读书方法；还可以推荐给“不知道读什么书的人”，它帮你规划先读什么，后读什么，明确你读每一类书将有什么收获。
2、《读懂孩子——学生心理学手册》
教育孩子首先要了解孩子。种庄稼，需要了解庄稼的习性；教育孩子，也需要了解孩子成长的特点和规律。本书的作者奥贝尔既是一位心理学家，又是一位教师，在充分理解教师和家长在育儿过程中各种困惑的基础上，向大家推荐了三个非常重要的心理学理论：依赖、无意识和冲动。因为出生之后身心依然处于继续发育的过程中，所以要依赖成人和环境；在婴幼儿时期的各种感受和经历，都会成为孩子成长的“无意识”，影响其一生的生活；而冲动是孩子的“内在发动机”，激励着孩子不断去探索和实践，满足自己的好奇心和各种需求。
依据上述三个心理学理论，奥贝尔从孩子上学初期经常遇到的各种问题等角度，详细分析了学生的心理状态在教学当中发挥的作用，周边环境是如何影响到学生的心理等教育过程中遇到的心理学层面的基础问题。本书的语言浅显易懂，教师教育教学中的很多困惑，都可以从中得到答案。
3、《文章选读》
人的闲暇时间毕竟有限，故读书要取法乎上。最理想的状态是用较少的时间读一流的文章，涵泳浸润读好文，获得最大的收益。北京大学叶朗教授的《文章选读》就是这样一本好书。
一本好的选本，反映选编者的眼光、胸襟和境界。《文章选读》选文76篇，选文和点评不拘一格。杨振宁先生读了这本《文章选读》后给叶朗先生写信说：“我觉得你们的选编原则极好。”
如果你是老师，面对屡教不学习的学生，你会怎么做？
如果你是老师，面对屡教不改的学生你该怎么办？
我真的是一名老师，所以我也真的遇到过这样的学生，我觉得既然屡教不改了，那就没必要再坚持教育下去了。我这样说肯定会有一大波人会觉得老师真不负责任，什么老师呀，不配为人师表，不会教育学生，能力差……
但是，这真的是事实，我们无法叫醒一个装睡的人，老师无法教好一个不愿意学习的学生。
拿我们班举例子，我们班每天的作业总有两个一直不交，不管什么作业，也不管多少，反正就是不交，上课提问从来不回答。现在网课，即使老师在这边儿喊破了喉咙，可是那两个学生依然不听课，要么躺着，要么吃东西喝水。老师提问问题，不管你说几遍让他打开麦克风回答，他就是不打开，就眼巴巴看着你不说话，也不打开。
我要不是他的老师我估计得从心里腻歪他们，连搭理都懒得搭理，因为，他们这根本就不仅仅是不学习的问题，还是不懂礼貌的行为。可是，我是他的老师，我必须把所有的火全压在自己肚子里，努力平复情绪继续讲课。
你说这样的学生要老师如何去管呢？老师怎么就得有那么那么那么大的耐心去一遍遍好言相劝呢？而且，你的耐心在这些学生和家长眼里可能是讨人厌！
老师可以为了你心中的职业神圣感去一遍遍的说，一遍遍的劝，可是对于这样的学生来说他非但会明白，甚至还会恨毒了你。
我们当地一个初中，由于一个刚刚参加工作的老师充满了激情和斗志，所以管的学生稍微严厉，结果，被学生围在操场要报仇。幸亏其他老师赶到，阻止了这场悲剧。
我们班有的学生白天上课提问回答不上来，我就会晚上七点左右开视频提问，其实就为了谈谈心，鼓励学生一下。可是，我本来充满信心的打过去却被家长拒接了，理由是开视频浪费流量！
所以，我现在真的学着平复自己的情绪，有些人注定就不是读书上学的料儿，你何苦非要逼迫人家呢？把所有的力气都用在他们身上，不领情不懂事儿的就由他去吧，无愧于心就好了！
（这就是那个不学习的学生写的数学作业）
努力学习是学生的天职，这与教书育人是老师的天职是一样的。人在学校，但心却没在学习上的学生，是学校管理的难关之一。
如果遇到这样的学生，不要当众批评他，学生都很好面子，这样的学生很容易让老师下不来台。应该私下找学生谈话，了解他的想法，跟他说明学习的重要性。并说明，老师之所以没有在班级批评你，是想给你面子，希望你不要让老师失望。如果学生还是不学习，可以跟家长进行沟通，说明学生在学校的情况，教师与家长共同合作，对学生多关注，耐心辅导，学生一般会取得进步。但是也有特殊情况，有时候跟家长沟通，家长说他的孩子在学校只要能安全毕业就行，不要求学习成绩，毕业以后家里有钱走关系让孩子有好的出路。这种情况教师就不用太纠结学习成绩了，这个类型的学生往往很义气、热心，积极参加集体活动。只要不违反纪律，不影响他人学习就可以了。教师要注重对这类学生道德素养的培养。
还有一种情况就是学生不学习，老师家长都管不了。家长也想孩子有个好的成绩，但学生就是不学。老师可以给学生停课几天，家长带学生回家，让他吃些生活的苦。把学生送到特别累的工作岗位上体验生活，告诉他，不学习改变命运，人生以后的日子就是这样了。一般的孩子都挺不住，会乖乖学习的。这当然要家长和老师通力合作。
每个人都有自己的人生，教师只求尽心。
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不用如果，因为我就是老师，并且也无数次遇到屡教不改的学生。怎么办？
年轻的时候抱着“要把每一个学生培养成理想的样子”的目标，想方设法、竭尽所能做了很多工作，结果是：
一部分“屡教不改”依然稳坐钓鱼台。
另一部分“屡教不改”有了变化。
经年以后发现，所有的学生都分成了两类：
不管先就业还是高学历后就业，他们也都自得其乐生活在这个世界上。自此，我懂得了老百姓所说“鸡扒拉着吃，猪拱着吃”，世间万物都各有自己的生存之道，不要自以为是地去改变别人。
中年以后，我教学生开始允许“五个手指，不都一样长”的存在，不跟自己较劲。但是，这并不意味着对学生放任，应该是严慈并济，既面向全体，谋求统一发展，又照顾个别，允许个性存在的教育方式。
这样做的好处是：
心态平和了，教育机智就多了起来，就更能够把握好教育契机，适时转变学生。
当被“转变差生”牵着鼻子走的时候，用于优秀学生和中等学生身上的时间就少了许多，这样做是得不偿失的。
而把精力多放在对班级整体的把握，重点培养优秀，让优秀带动后进，在班里形成互帮互学氛围后，优秀的更优秀了，中等的接近优秀了，差生也不由自主提高了。
六年前带过一个学生，男孩，英俊高大，站我旁边比我还高，精神头儿贼足，就是不爱学习。
自我感觉自己课上的挺有趣的，学生大都会在日记里表达喜欢我课堂上的幽默，但即使这样，我也没招来男孩儿的喜欢，课堂上依然没有听讲的时候，你看他眼睛瞪得溜圆，叽里咕噜的，哪儿有点声响都能成功吸引他的视线，唯独对我的声音不感冒——不听讲的习惯“培养”了五年了，一下子改掉还真不容易。
课后特别勤快，没事儿溜达到我身边，特长眼色，这么可爱的宝宝哪能容许他在不及格的队伍里混？
我开启了对他的格外关注，课堂上眼睛盯着他的时候多，提问他的时候多，在他身边停留的时候多，你再看他，竟然拿书挡了脸，拒绝我看到他——对他越上心，他越排斥。
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