校长一言堂，会使学校走向何方？
这个问题我想从一下几方面谈谈校长一言堂对学校发展的影响。
一、一言堂会使学校领导班子涣散，各行其是，导致学校整体效率下降。
校长一人对学校所有事情说了算，校委会形同虚设，会严重导致学校领导班子涣散，没有凝聚力，久而久之会使学校的整体效能下降，社会影响力越来越差。
校长一言谈，意味着其他校级领导处于无权地位，想管而没有权利管，什么事情都说了不算，可有可无的地位。面对这样的校长，副职们与其没有决策权，还不如都交还校长，自己还能减少决策失误，以及失误带来的行政责任。
副职们都将责任权力交还给校长，校长的权力无限变大，在校内形成一言堂，但是其后果是很明显的，校长以下所有的领导和老师一有问题就找校长决策，这使得校长拥有的是绝对权力，但是这种权力运行模式的弊病就在于，权力被滥用，会造成严重的权力腐败，而且个人决策的失误会严重影响学校的发展。
很多拥有权力者一旦到了这种地位，任人唯亲、举贤不避亲，把部门单位当做自己的私立空间，那么其他被打压、被歧视的人还怎么认真工作、勤奋上进。
所以校长一言堂会严重影响学校的发展，对学校的发展没有任何积极意义。
二、校长一言堂会使学校出现很多歪风邪气，严重污染着学校教书育人的净土。
校长独断专行，将学校利益、教师利益荣誉控制在其手，便利其利用权力搞小圈子，搞腐败，而其中一些领导教师为了自己的利益，想法设法巴结、献媚与校长，结果获得赏识，使得学校出现靠巴结靠送礼靠献媚才能获得利益荣誉的不正之风。
这样那些老实不跑不送的老师哪来的进取心，会去认真教书育人，好好的一片净土，就这样被一些利欲熏心的人给玷污了。
那么什么学校会出现校长一言堂的问题?我想根源就在于目前中国的大多数学校都是有建制级别的，科级学校、处级学校等，和级别对应的是学校领导的级别，而广大教师都是没有级别，靠技术等级享受工资待遇，所以在很多中小学校都存在着校长领导制，因为级别的因素，官大一级压私人，使得校长一言堂形成。
要想改变这种局面，必须要取消学校和校长的行政级别，限制权力的行使。赋予其他副职明确的权力范围，领导直接形成有效的权力制约关系，真正实现民主管校的运行机制。
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"校长一言堂，会使学校走向何方"?对于"校长一言堂"的认识，我有不同的"解读"和亲身经历。作为教师，对"校长一言堂"的工作作风，有异议，有"贬抑",也有点"难听取悦",还有有些人愤恨不能，"撤职换我"的想法。因为校长的"一言堂学校管理"，学校没有"活力四射"的"激励机制"，教师中"正气"不能"回升公平",教育教学质量"固守滞后"，"形同虚设"。所以，"校长一言堂"是以我为之,"唯命是从"。还有点"仗势欺人"，霸气十足的"恶行为"迹象。自然醒悟，这样的校长只能做到"被动式"管控，"泛滥式"用人,溃败给"群龙无首"的学校哗然而倒的"歪理邪说"机制。
作为校长自己，我也试用过"一言堂"的履职方法，因为校长的一切"管理制度"与"工作要求"，必须要遵循上一级管理局与政府部门的"校长职责"完成任务，特别是一些师德师风与安全性工作制度，"社会热点"问题的硬性指标，学校与家庭，社会的"三位一体"的常规章程，毫无疑问的"学校收费细则"，不允许让学校"灵活性运用"，"民主化"执行,"变相式"施行。更不允许让教师自己选择，自由自主，讨论酝酿"择优录取"。所以说，校长的"工作安排"，只会是"一言堂"，"果敢式"，"把控制"，"方向盘"模式。教师"不平服"，甚至于"抵触反对"，但校长不能超越法律法规制度的制约去满足教师的"接受","丝毫不差"的上级文件精神，在校长的"自我陶醉"中任意愿为。虽然教师有异端持反对意见，但学校的办学方向不能"偏向",党的教育方针与服务宗旨不能充分"民主化"去"可有可无"。
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