教师编制，事业编制，选调生我到底该着重选哪个？
教师编制、事业编制、选调生三者之间应该优先选哪个？
教师编制也是事业编制的一种，中小学教师使用的是“教师专项编制”，其他教师使用的都是普通事业编制。而考上了选调生，就等于考上了公务员，而且还是公务员中的VIP，使用的是行政编制。前两者是一类，与后者不可同日而语。
先说说选调生，是在应届大学毕业生中，选拔品学兼优且担任过学生会干部、班干部的学生党员，作为党政领导干部后备人选和县级以上党政机关高素质的工作人员人选进行重点培养。参加基层服务项目、符合选调生条件的往届高校毕业生(像大学生村官、"三支一扶"人员等)也可以报考。选调生的招考条件，比公务员招考还要苛刻，因而待遇和前途比普通的公务员还要好。录取以后，要先在基层服务两年，这个基层，对于本科生来讲，是指乡镇，对于研究生来讲，县区也算基层，对于博士生来讲就已经放宽到了市直部门。两年服务期满，可以选择直接在县区提拔任用，也可以回市级以上部门就职。选调生的发展前途，比通过公考进入党政机关的普通公务员更好。
事业编制中，专门供中小学教师使用的编制被称为“教育专项编制”。和其它事业编制不同，教育专项编制是按“师生比”进行配备，基本上每三年就调整一次，根据实际学生数的增减变化按比例增减。而其他事业编制以2012年的底数为基数，只减不增。教育专项编制也是由教育主管部门直接管理分配，根据各学校的实际需要使用，这也和其他事业编制不同，除教育专项编制外，其他行政、事业编制，都是由当地机构编制部门管理、使用。想获得教育专项编制，除了每年的教育主管部门组织的统一招考，还可以通过公费师范生、三支一扶的支教等方式，服务期满后转正获得。中西部基层县区教师力量短缺，师范学院的教育专业毕业生，可以直接通过签订招聘合同，获得保证编制使用的教师岗位。
教育专项编制是专业技术类编制，专业技术岗位占到75%以上，这和其他专业技术类事业单位，比如医护、工程技术、农业技术等类都是一样的，实行的是职称晋升道路。其他事业编制还包括管理类事业编制，这也是事业单位的一大分类。管理类事业单位和党政机关公务员一样，实行管理职级晋升道路，从低到高依次为管理十级至管理一级。管理八级对应副科级，管理七级对应正科级，等等。对于事业单位人员来讲，从薪酬待遇方面，专业技术人员要比管理人员平均工资更高，如果对专业技术感兴趣，完全可以走职称发展道路，通过提升职称，获取更高的工资待遇。事业单位改革，管理岗位越来越少，晋升机会也越来越少，再加上管理岗位工资待遇低，走管理职级发展道路，会越来越困难，要谨慎选择。
一、首先你得了解教师编，事业编选，选调生三者分别是什么。
1，事业编制是指
科研单位、教育单位、文化单位，新闻、广播、出版单位，卫生单位，体育单位，勘察设计单位，农业、林业、水利和气象单位，社会福利单位，环境保护单位、交通、城市公用等其他事业单位。工作人员列入事业编制的单位，其工作人员的工资和活动经费的开支渠道除一般由国家事业费开支的外，还有部分事业单位的经费，采取自收自支，差额补贴等办法。
2，教师编属于事业编制，目标定位很明确，就是当各级各类教师，教书育人。
3，选调生，属于公务员，是各省党委组织部门有计划地从高等院校选调品学兼优的应届大学本科及其以上毕业生到基层工作，作为党政领导干部后备人选和县级以上党政机关高素质的工作人员人选进行重点培养的群体的简称。
根据中组部有关政策规定，主要是全日制普通高校大学本科及以上学历的优秀应届毕业生，要求是党员、学生干部、应届毕业生，三者条件缺一不可。根据中央有关政策，2011年以来，参加基层服务项目、符合选调生条件的往届高校毕业生（像大学生村官、“三支一扶”人员等）也可以报考。
二，根据你自己的能力，兴趣爱好来确定报考
如果你喜欢当教师，在明确了教师岗位利弊之后，就可以报考教师编。
如果不喜欢当老师，还可以根据自己的专业，有其他的事业编单位可以选择。
如果想当公务员，既有走仕途的愿望和能力，资源，又符合选调生的各种条件，那就选调生。
教师编制、事业编制、选调生，三者之间有不同，但也有重叠的地方。
第一，选调生。
选调生主要是由中央组织部发起的，面向高校应届毕业生的选拔考试，人员归属是由当地上一级组织部管理，人员类别是属于公务员性质，试用期两年或三年（根据各地情况而定），试用期满考核合格的，给予副科级职务，在这个过程中具体的福利待遇根据应试者的学历情况而定。
第二，事业编制。
事业编制主要是由当地的市委及人事管理部门发起，面向社会招聘，只要岗位要求的学历、专业、年龄等条件符合，都可以报考。人员归属是由当地的人事管理部门管理，人员类别属于事业编制，试用期一般是一年。但如果有工龄并且超过一年的，是没有试用期的。事业编制的岗位有差异，有管理岗、工勤岗、技能岗等，不同岗位划分的工资待遇稍有差异。以管理岗为例，入职后满试用期，认定的是九级职员，相当于公务员梯队的科员级别。
第三，教师编制。
教师编制，是事业编制当中的“技能岗”，是由当地的人事管理部门及教育局共同发起的招聘考试，只要满足岗位需求即可报考，试用期参照事业编制的试用期。
三者的重要区别有两点，一是面向的招考对象不同，二是入职以后的工作待遇不同。
因此，如果题主是应届毕业生，而且想进入编制内工作，可以先考虑选调生。毕竟这个是有时效性的。如果选调生不幸落选，可以考虑事业编制和教师编制。具体的可以根据当地的招录计划觉得。
但是无论哪一种，三者的复习都是有重叠的，都考试公共基础知识，也都有文章作答。
希望我的回答对你有所帮助。
在教育战线辛勤工作的老师，现面临退休，可以对年轻的教师说点什么？
作为一个在讲台上站了近四十年的老教师，有几点建议仅供你们参考。
一、不管别人怎么说——灵魂工程师也好，辛勤的园丁也罢——你们自己要清醒：其实，教师就是一个职业，一个谋生的职业。同时也应谨记：这个职业面对的是单纯的涉世未深的孩子，你们的工作态度、责任担当、处事方法，对他们会产生很大的影响，甚至会决定他们的未来。因此，应该时时刻刻警醒自己——不可大意，不能任性，切勿误人子弟。
二、选择了教师这个职业，要有耐心，要有吃苦的准备。外人看来，当老师很清闲，一天就上两节课，风吹不着，太阳晒不着，一年还有两个假期。其实，教师工作的冗杂与枯燥远远超乎你们的想象，不必说备课、作业批改，也不必说名目繁多的业务检查，单是耳边没完没了的吵吵声，单是永远也纠缠不清的无聊纷争，单是一幕幕可气又可叹的恶作剧，就足以让你身心疲惫。
三、一般而言，做人要有个性，要坚持自我。但是，你们做了老师，要尽量淡化自我——思考问题，要有学生的角度；处理纠纷，要有学生的生活；判断评价，要有学生的实际。一句话，你们面对的只是十几岁的孩子，你们要了解他们知识储备、思维水平、交流方式、是非标准等方面的特点，尽可能地贴近他们的心灵世界。也就是说，要用童心贴近童心，换取童心，获得信任。
四、无论什么情况下，都应小心翼翼地呵护学生的自尊心。毕竟是孩子，说的话，做的事，会很幼稚，有时甚至很荒唐。在此，老师自然可以批评教育，似乎也有足够的理由训戒斥责。但是，训戒斥责容易，让他们认识并真心改正错误很难。这时，最需要的，是放下老师高高在上盛气凌人的姿态，蹲下身来，在同一个高度与学生们沟通交流。
有人说，动怒是老师无计可施的表现。我想说的是——动怒是最低效的教育方式，却是伤害学生自尊心的利器。
至于课堂教学的探索，教育理论的更新，知识领域的拓展，教育艺术的提高，有一个渐进的过程，需要在实际的工作中不断积累，这里不再赘述。
在教育战线辛勤工作的老师，现面临退休了，一般教龄都会达到35年以上。从一个热血沸腾的青年，熬到两鬓斑白，其中的酸甜苦辣，对生活、对人生的感慨一定深刻。
作为过来人，一定有很多话对青年教师要说。
教师这门职业，是清贫的，如果热爱，就应坚定地担负起教书育人的重任。“师者，所以传道受业解惑也。”，“教师，是太阳底下最光辉的事业”，教师是崇高的，虽然清贫，但桃李满天下的荣耀，是我们的骄傲。
如果本身不喜欢，不要勉强，趁着年青，想法改行。本来，拿着微薄的工资，要买房、买车、养儿育女，这将是一个艰难的过程，不要犹豫，趁着年青，做自己想做的事。
老师，发不了财，升不了官，要说前程似锦，几乎很难。但是，如果因为热爱，选择了这门职业，就要有选择平凡的思想准备，而且在自己的教学生涯中，有自己的人生规划，绝对不能有得过且过的思想，否则，终将会一事不成，留下悔恨的泪水。
下面，我谈谈年青教师应注意的几个问题:
一、职称
刚入职，薪资一定很低，能够满足自己的生活需求就相当不错了，这是现实，无法改变。要想改变现状，提高收入，唯一的办法就是努力评职称。
我们知道教师的工资是由职称工资和工龄工资构成的。工龄，个个都一样，无法改变，唯有职称，我们通过努力是可以改变的。
职称工资分为三个级别:高级、中级、初级，每个级别分为三档，以中级为例，它分为三档:八、九、十级，其中八级工资最高，以九级晋八级为例，每个月可以多400多元，可见，同一个级别，最高和最低，大概相差600元。
所以，职称，是每个老师必须要努力奋斗的目标，职称，就意味着收入，一定要重视。
在教育战线辛勤工作的老师，现面临退休，想对年轻教师说点啥？依我看，这要看年轻教师愿不愿意听你说点啥或者说学校领导给不给你说点啥的机会。
从教几十年，在教书育人方面肯定积累了一些经验，想在快退休时把自己半生所积累的工作经验传给“后浪”们，可是，作为老教师也不能一厢情愿，毕竟现在的后浪们来势强大，接受的现代化教育也不比前浪们差。
老教师想传授经验，也得人家年轻教师愿意向你请教，愿意听你的才行，不然是自讨没趣。
其次就是在老教师退休时，学校领导给不给你一个面对全体教师说话的机会。比如搞个欢送会，然后老教师可以在自己退休的欢送会上借机讲讲一下自己几十年的工作经验，也比较有意义的。也算对学校最后的贡献。
如果学校领导根本不在乎，退休就退休了，连个欢送会都没有，不给你面对全体教师的机会。那就啥也别说了，别自讨没趣了。悄无声息的离开学校就好。现在教育不断的改革发展，说不定老经验根本
用不着了，也没有说的必要了。
如果非要想在退休时对年轻教师说点啥？可以从一下几个方面说说。
一，说感谢的话，把所有人都感谢一遍。
二，不要说自己的贡献，不要说自己工作中的辛苦，付出了多少。要说自己的不足，因为贡献都是领导的，说工作辛苦也没谁会多给你一点养老金，反让人觉得你在邀功。
不管是苦是甜，是风光还是屈辱，关于学校里的一切都随着退休而结束而成为过去。好好回家安享晚年吧。
三，表达自己的愿望，希望学校越办越好，大家日子越来越好。
怎样纠正有些教师的懒惰之风？
我很想知道：“懒惰之风”这个观点你是如何形成的？
公立学校有多忙你们知道吗？乡里小学一个学校8个人，代6个班。每人每天上5节课。城市比较少一周只有9—10节课，看起来不忙。但是城市学校每个教师教学工作只占总工作量的30%。还有一系列各种活动，人均每天在校休息只有40—60分钟（8小时工作内）。而放学以后还有很多备课等工作要完成！为啥学霸都不当教师，因为教师的劳动力强度达到了很高的水平。但收入却没有与之匹配！
公立学校工资收入多低你知道吗？工资和公务员看齐喊了几十年。有没有达到的地区：有！可惜仅仅是工资，而不是工资收入。教师没有各种补贴，绩效差公务员一大截。
即使这样你还可以看见，教师顶风批评学生，留堂学生，霸占体育课。为的就是让孩子成绩提高哪怕一分！
教师中有懒惰的人吗？有！这些人通常去了图书室，后勤，保管室等部门。中层老师很多都带一门主课。讽刺的是嫌弃老师工作少。现在还搞什么“县管校聘”？
县管校聘你猜会不会把管理图书室的老师解聘？会不会把管理仪器室的老师解聘？……最终解聘的基本上都是老实，年青的教师。瞎折腾！
教师这个职业属于进校就能基本看见天花板。所以老师上班后，确实有职业倦怠一说。但倦怠的是与教学无关的工作。例如：为其他单位发传单，外出给某些活动凑人数等等！
所以如何纠正老师的懒惰之风？
1.首先减少与教学无关的事情！
2.其次把工资认认真真落实，落实到教师不想跳槽到公务员为准。
这就是私立学校做的。为啥公立学校还是不想跳槽到私立学校。因为工作稳定。
“县管校聘”摧毁了教师最后的希望。
3.最后希望取消“县管校聘”，这会彻底摧毁公立教育！
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