女儿一年级，老师要求看图写话要写得好，结果都是家长念孩子写下来，有用吗？
对于小学一年级的语文来说，看图写话就是开始训练孩子作文的最初阶段，这个时期的看图写话，写作也是为了从三年级开始写作文的时候，打下良好的基础。所以呢，家长们一定要重视这个看图写话，当然孩子还小的时候，对于看图写话，他的理解能力和认知能力都是有一定局限的，家长如何帮助孩子写好看图写话，就是摆在家长面前的一个头痛的问题了。
刚接触看图写话的孩子是需要家长启发和指导写作的
一年级的孩子刚接触这方面的写作的时候，多数都是懵懂的不知道如何下笔。这个时候肯定要家长的指导和帮助，家长要一步步的帮助孩子学会看图，学会如何看图，由远到近先上后下从中间到四周看图的顺序，再接着和孩子讨论如何观察图上画的是什么内容，发生了什么事情，有什么人物、在做什么？怎么发生的？不断的训练孩子描述画上的重点，画上是在什么季节人物穿的什么衣服？让他们渐渐的养成能说出画上的故事情节。
当然，一开始的写作家长可以帮助孩子口述的写作，也就是说一句写一句，但是一定要不断的引导孩子自己了解画上的内容，逐步用自己的话描述出来。家长只是引导不能次次都代替，这个关键点很重要。只要能够不断的加强孩子的观察力发现图中所要表达的各种事物的联系，不要干巴巴的只写画面上的内容，就是一种进步。
引导孩子发挥合理的想象学会有条理的说话是写好看图说话的关键
再写过几次看图写话之后，孩子对于这种写作模式也有了一定的了解，家长这个时候就不能还是逐字逐句的教导孩子来写作了，应该充分的让孩子发挥看图的想象力，因为我们的看图写话一般都是一个静态的画面，需要孩子发挥自己的想象力才能够让整个故事生动起来，家长要做的就是凭借自己的经验来逐步的引导孩子想象画面，通过有趣的话语用孩子的话来表述清楚，要逐步训练孩子，有条理的清楚的表达画面的内容，帮助孩子将话语连贯的说出来用合适的词语运用到句子中，使孩子写作变得更加生动有趣。
一年级的看图写话并不需要写太多的字，家长逐步放手，让孩子自己写的时候，孩子刚开始写的话可能断断续续，又写得磕磕绊绊的，缺少条理性，东一句西一句的东拉西扯。家长只要逐步的帮助孩子整理组织整个语言，可以让他先口述一遍给大人听，帮助孩子修正一下个别的错误等他彻底的能将这个故事描述清楚了，再让他动笔写，这样肯定要比家长念一句写一句作用要大很多。经过这样的先观察再思考再说出来修改的方法训练，慢慢的孩子的看图写话也就能够独立自主的完成了，至少能比以前进步很多。
家长念，孩子写，这是典型的急功近利的办法，为了让孩子在老师那里看上去还不错，其实最终结果就是自欺其人，老师是糊弄不了的，自己教的孩子还不知道吗？当然，如果你觉得能糊弄老师，有些老师也愿意配合你装呆。
孩子一年级，初始时看图写话不会写，非常正常，家长要做的主是正确的引导。其实，不一定非要请专业的老师，家长自己有一定的文化素养都是可以的。
拿到一幅图（后面写多了会变成两幅、三幅、四幅等），家长可以让孩子来说，图上有什么。比如说太阳、小溪、花朵、小鸟、孩子、爸爸妈妈爷爷奶奶等等，孩子说得不全面的时候，你可以提示他再看看还有什么，而不是直接告诉他漏了什么。
看清楚图上有什么以后，再来看看是在什么时间，在做什么。比如说爸爸在打电话，妈妈在看书，爷爷在看报，小鸟儿在飞，小免子拔萝卜，阳光当空照等等。
看明白在做什么之后，再让孩子看图上的人物、动物的表情怎样。例如奶奶在开心地笑，小兔子高兴得跳起来，妈妈发怒了……
把这些问题一步步都问过，让孩子说过之后，让他将整个图面的内容连贯起来说，并且可以将语文书中学到的词汇（或者课外看到的好词）结合起来运用到其中，然后让他自己写下来。
仅仅是写完不够，写完让他读一遍，然后再问他刚才自己说过的内容是不是都写全了？还有哪些要补充的？在哪些地方可以用上自己学过的词汇？
练习了一段时间以后，你可以提示孩子将内容扩充，将短句变成长句。比如说小兔子在山坡上高兴地采蘑菇，爷爷在沙发上安静地看报纸，妈妈在厨房里边唱歌边做饭……
孩子会通过这样的训练得以快速提高，平时即使不写看图说话的时候也可以给孩子说一些句型练习，熟练使用形容词。
一年级孩子初学看图写话，确实需要一个过程。有经验的老师都会将这个作业在周五布置，这样学生和家长都有足够的时间来应对。家长可以引导，切忌你说他写，那样孩子永远没法提高。
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标签： 三年级放风筝满分作文
