小学低年级的写作有什么技巧，如何才能写好呢？
你好谢谢邀请！低年级的写作并不太难，可以抓以下几个点。
分析低年级的写作无非是对事物，静态动态或者人物的描述，或者对一个事件的描述总结感想等等。这需要调动孩子的感官来学习。
首先，让孩子多去观察事物。带孩子去大自然，去一些场所，用眼看，鼻子闻，用肢体感觉，用心去感受，并让他说出来，这个时候可以练习让他记录下这几种感官带来的思考。从一个简单的事物开始写，比如一片叶子，从它的颜色、味道、形状、生长过程、用途等可以挖掘扩充到很多的内容。一点点的练习不着急。对事件的写作也无非扣住时间地点人物，发生了什么，怎么处理的，结果如何这样几个大的框架。
然后要多阅读，陪孩子读自己读都可以，增加他的词汇量，多积累美好的句子。大语文时代，阅读是必不可少的训练，所谓读书百遍，其意自见，脱口而出也会信手拈来。阅读多了孩子的逻辑思维也会提升，从而对文字的整理安排具有有序性。这个也是慢慢培养不着急。
有了上面两个基础，相信孩子能写出好作文来。文字是积累出来的，感想是自己思考出来的，每个孩子因个体差异，对同一事物又有自己的看法，在学习别人写作的同时，应该鼓励孩子自己的想法，打开孩子对文字的思考。家长要有正确的引导方式，这些过程家长也是在学习的。
如何指导小学生作文审题立意的技巧？
闲暇时偶尔翻看儿子的作文，索然无味，实在是不知所云，古人云:文贵立意。立意包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛许多。所以，立意是才是文章的灵魂，它决定着整篇文章的广度与深度，直接决定着文章的成败。
但是，如何提高文章的立意和格局呢？我觉得：
1 涉猎广泛，并且阅读与思考并行不悖。尚佳的作文不外乎是语言流畅，构思精妙，知识丰富，立意高远，思想深刻，观点新颖几个基本要素。大家不难看出，这其中的每一点都是来源于广泛的阅读与阅读后的深邃思考。
2 独辟蹊径，逆向思维。也就是在对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统认识的基础上，以原材料或者原题目的核心内容为基准，换一种眼光，换一个角度看原材料，提出与其相反的观点。实践证明：运用逆向思维，常常能够出奇制胜，脱颖而出 。
3 以小见大，虚实结合。就是把内容宽泛的话题化为平凡的、琐细的小事情和小事件，为大家难以落笔的笼统宽泛大题目找到一个精巧的突破口，从而做到一叶知秋，尺水兴澜。或者将“小我”的生活积累和人生体验与社会风云以及时代精神有机结合起来，为一个真实的、个性化的情感表达找到一个适宜的方式和路径。也就是以实写虚，从小角度写大境界。
审题立意是写作下笔前，要花很大心思，研究琢磨的事情，也就是“打腹稿”的过程，是构思文章的前提，是“方向”性的大问题！
审题立意，就是深入思考和反复推敲作文具体要求、（包括材料、文字要求、图表要求等）弄清写作的表面指向和深含的具体意思，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法以及材料的安排和开头、结尾的布局。
审题能力其实是语文综合素质的体现，（牵扯到字词理解、阅读分析、想象联想、综合概括、社会实践经历等方面）但一些审题技巧，还是有规律可寻，也有具体的可操作的方法来提高审题能力。
1、命题作文：要找出题目的关键词，再读叙述要求，抓住关键字词提炼中心。
在审题时，透过复杂的句子，找出关键词语，理解题意、明确要求。关键句常常有暗示中心的作用。是选择立意角度的突破口，能提高审题立意的准备性。如《父母的爱》主要在“爱”《生活的启示》关键在启示。
2、非命题作文：要分析材料，提炼中心，确定题目。
写材料作文时，（包括文字材料、表格、图画等）首先要读懂材料，分析材料给你的信息，进行推理透过现象看本质，由物及人进行合理想象，进而联想到与材料内容相类似的生活体会、人生哲理、社会现象等，准确地提炼出材料的中心，并以此来立意，确定题目，写出既切题又有深度的文章。
3、兼顾修饰词，和次要因素，充分挖掘，培养审题的深刻性 。
有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，修饰词隐含的意思，才确定文章的内容范围，所以都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的限制和要求，也要兼顾到，这样才能准确地理解题意。
4、明确褒贬、确立感情基调。
材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，（是让你顺着他们的指向去赞美、歌颂、肯定，还是引导你谴责、驳斥、否定？）审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向，确定自己的感情基调，确立最佳的立意角度。
小学生作文的审题，主要涉及“关键词”和“关键句”这两个问题。
首先谈一下“关键词”。顾名思义，即是围绕给定关键词进行写作，小学低年级的学生面对的大多是此类作文题材。给定“关键词”一般为身边的“人”“事”“景”，如家人朋友外貌性格描写，印象最深的一件事情，一年四季的风景等等。对于低年级学生来说，经过一定训练，遇到这类题材的作文时，细心审题后一般很轻易就能把握住关键词后。在这个阶段需要注意的是，描景状物是重点练习的基本功，其主要要求就是叙述描写的语言要生动形象，叙事完整，达到了这个要求，就算实现了此类作文题材的训练目的。
其次谈一下 “关键句”。这类作文题目在小学高年级较为常见，其主要形式有以下几种：一是给定题材，以下划线重点标示出关键的句子，要求围绕关键句进行作文；二是给定题材，提取一个关键词进行作文；三是给定题材，自拟题目或补充完整题目进行作文。根据实践经验，较为常考的是第一、二两种题型的“关键句”作文，第三种因为要求较高，较为少见。这种题型的作文考察的就是学生概括归纳能力，也就是结合上下文准确理解给定句子的含义，然后再进行写作。应对此类作文，可以按照先段落大意概括，再全文中心思想提炼两个步骤，分层训练的方法进行审题的练习。在训练的过程要注意由易到难、由短到长、循序渐进、逐步深入，依次打牢孩子对词语、句意、段落、全文的感知、分析、概括能力。
小学生作文的写作能力培养是一个系统全面工程，审题与写作其它各环节的能力是相辅相成、不可分割、相互促进的关系。因此，提高孩子的作文水平，还需要从基础、从点滴有计划、有步骤地抓起，才能让孩子学有所得、学有所长、乐学善思、全面提高。
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