如何将传统文化融入到语文教学中？
我们对中小学语文课程目标和任务的认识经历过一个逐渐深化的过程，过去，我们把中小学语文课定位为单纯的工具课，认为它的主要任务就是培养学生听说读写的语文能力。后来我们认识到，这是一门母语教育课程，它的教育功能不能仅仅局限于实用性的语文能力的培养，还要向学生进行文化教育、人文熏陶，为学生奠定“精神的底子”。因此，传统文化教育在语文教学开始受到重视，现在的语文教材中传统文化典籍所占的比重是很大的。从教学的角度来说，要将传统文化很好地融入其中，充分发挥它们的教育作用，可以从以下几个方面入手：一、学习传统文化最基本也是最有效的方法，就是要在理解的基础上熟读乃至背诵；二、传统文化的载体主要是文言文，文言文的教学不能只讲字词、语法和翻译，要引导学生去体会课文中语言文字的美，文章文学的形象、意蕴美，要学习古人的思维方式和人生智慧，要感受古代优秀人物高尚博大的情感、情怀，从中受到感染。把语言文字的学习和思想内容的学习很好地结合起来。三、传统文化不是已经死去的东西，它是一个民族的根基和底蕴，学习传统文化不是欣赏无用的老古董，而是使我们今天更好地认识世界、感受世界，更好地应对个人和社会的各种问题，所以，语文教学中要引导学生将传统文化与现实生活相联系，古为今用，使传统文化真正对学生有所启发，化为自己的感受方式、思维方式、行为方式和个性人格，这才是真正的继承。
如何提高小学生学习语文的兴趣和方法？
如果说，提高小学生学习语文兴趣和方法，是困扰着许多老师和家长的难题。
其实小学生对数学的兴趣，也比语文也好不到哪儿去！
语文学习形式内容有二：读和写。着眼于“双基"教学，基本知识和基本能力。读的好，记得牢，易生兴趣；读的越多，积累越厚，理解越透。写作亦然。
(一)提高学生对语文的兴趣，主要是取决于老师因素，包括方法运用得当。
学生崇拜哪一科老师，很大程度上就喜欢上了这位老师所教的科目。或以讲课水平高，或以知识丰富，或以人格魅力，甚至这位被崇拜老师的性格特点、下意识的生活行为细节等，都会在第一时间被学生捕捉到，记到心里，甚而被学生们有意无意的因模仿而渐成老师第二。(仅凭自身经验)
(二)老师，以魅力朗读教学，即可引发学生提高学习语文的兴趣。
朗读也叫范读，作用是"先声夺人‘’。①吸引、抓住学生注意力，集中学生听读情绪。②以朗读加深课文理解，引发学生朗读欲望和兴趣。(以前叫朗读教学，讲读课首节，朗读占时半节)
成功地朗读，能最大限度地调动学生学习语文的积极性、主动性、参与性。这是因为成功朗读，富有强大的感染力量。抑扬顿挫，高声绕梁，低音萦迴，字字摄魂，声声带情。朗读时，师生心灵碰撞，卒读时，举座寂声。
孩子们好生奇怪，原来语文课也这么好玩的哟！
通过朗读教学，感染、感动学生，让其真切体悟到朗读和语文课的魅力，认识提高学习语文兴趣的重要性、迫切性。
杨振宁：成功的秘诀在于兴趣。
佚名语：对原无兴趣事发生兴趣，那是内心革命的力量驱动。
语文是学习语言文字运用的综合性学科，它的实用性将伴随我们一生，在高考改革的大背景下，而如何提高小学语文学习兴趣，则显得尤为重要。
小学语文兴趣的提升主要从拼音识字与写字、古诗词、口语交际、阅读和习作五大板块入手。
一、拼音识字学习就像盖房子打地基，是语文学习基础，动画演示很能激发兴趣。
小学低年级阶段，以拼音识字学习为主，而拼音识字学习，注重学生的记忆、积累，这是一个长期学习的过程，在学习中穿插汉字的动画演变，多给学生讲讲汉字的小故事，学生兴趣提起来了，也就会对其感兴趣。
二、古诗词是传统文化的精华，小故事和作者的生平经历，可能会引起学生兴趣。
新课改之后，教材增加了古诗词篇目，但是传统的诗句+意思的教学方式很难引起学生兴趣，这时，多媒体技术的运用就显得尤为重要，以一个完整的小故事，讲述原诗内容，留下悬念，然后开始教学，学生的好奇心被唤醒，学习兴趣很快提升。
三、口语交际教学可以从日常学习生活做起，引起兴趣。
口语交际题的选题更贴近日常生活，在平时的回答问题或者交流中，要避免口语话，引导学生把一件事情表述完整，把自己的想法表达完整，说说自己对这件事的看法，或者你觉得应该怎么做？通过对话和思考，最终发达表达自己想法的目的。老师假装遇到问题，让学生提出解决办法，学生在表述完解决方法后，内心充满成就感，慢慢的，就会爱上“交际”。
四、阅读理和习作的兴趣培养有一定难度，需要在阅读上下功夫。
小学阶段的孩子对故事感兴趣，初次阅读，不妨从小故事下手。而故事又分为童话故事、寓言故事、历史故事、神话传说等等，根据孩子的阅读兴趣，推荐适当的篇目，或者教学中穿插分享一些小片段，适当“留白”，感兴趣的孩子在课后一定会搜索阅读，久而久之，孩子就会对阅读产生浓厚兴趣，甚至“无书不欢”。
语文是一个漫长的积累过程，没有“速成”的方法，只有在学习中获得乐趣，引导孩子感受语言的魅力，品味精彩的故事，在阅读中产生成就感，引导+启发，教学中适当“留白”，给孩子自主探索的空间，慢慢的，孩子的兴趣越来越浓。
每一门学科的学习，都有其独特的“获得感”，在这种获得感中，你一定会重新认识自我。作为语文老师，让学生喜欢你，学生才会更爱语文，更对语文感兴趣，这是老师需要研究的永恒话题，正所谓“爱屋及乌”正是这个道理。
要把小学语文学好，先要把握好以下4点:
一、苦功。语文学习不同于数学，数学学习需要记忆背诵的少，对脑子聪明一点的孩子来说，根本不用费劲，一学就会。而语文学习却需要慢慢积累，一篇一篇背诵，一点一滴积累，必须要下苦功，没有捷径可走。
二、背诵。小学生的记忆力好，背过后不容易忘，要多背诵。课本上要求背过的要全背过，课外的名著名篇，如有可能，也要尽可能多背。熟读唐诗300首，不会作诗也会吟。
三阅读。要想把语文学好，仅仅学好课本上的课课文是远远不够的，还有多阅读课外读物。阅读分泛读和精读，泛读就是快速阅读，大体了解一本书或一篇文章的内容、情节。但泛读不是读完了事，还要有自己的思考，从中能悟到什么。精读就是对名篇名著一字一句认真读，细细钻研，家长要多给予帮助。
四积累。准备一个字词本，把课堂上学到和课外阅读学到的字词名句记下来，经常拿出来背诵，时间长了，你会受益无穷。
具体的学习方法，包括以下五点;
一、课前预习。上新课前把课文认真读一遍，找出不会的字词，不理解内容。
二、上课认真听讲。这是学习所有课程的主要方式，上课时全身心投入，跟上老师的节奏，积极回答老师的问题。
三课后认真完成老师布置的作业，复习所学的内容，把不明白的记下来，向老师或家长请教。
四、复习。学完一个单元后，利用周末认真复习一遍，查缺补漏。平时把每个单元都复习好，到期末时就轻松多了。
五、连贯。一本课本学完后，要按照老师的安排连贯起来复习一遍。
最后再强调一下，语文学习没有捷径可走，多读，多写，多背，多阅读，多积累，多复习，多问，就是语文学习的技巧。当你学习好了，考的分高了，受到老师的表扬和同学们的羡慕了，自然就有兴趣了。
标签： 学前班语文教学计划
