你认为语文这门课程有保留的必要么？
看到这个提问，我觉得有这种想法的人好荒唐!语文，是中华民族的国语。一个国家的语言学科 ，关乎一个名族的文化的传承，还会有该不该保留的疑问吗？
学习语文，就是爱国的最好体现。一个国家的语言，就是一个国家的灵魂，是一个名族的根。失去了自己的语言，这个名族就会失去自己。日本侵华的时候，在占领区就阴谋推行日语教学，目的是想让我们的后代忘记自己是中国人，后来这个阴谋被爱国人士粉碎了。我们能够忘记这些屈辱的历史，今天还要说主动放弃语文这门课程吗？
除了中华民族国家语言不可撼动的地位，我认为，语文，即语言和文学，其本质的内涵在于告诉我们:生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方！
学习语言文学，是中国各民族共同交流的需要。语文学科传授的知识，首先是作为语言交际的工具性存在的，即作为中国人，必须具备通用的以普通话为基础的语言交际能力。我国是一个多民族国家，每个名族都有自己的语言，即使是汉族，因为地域差异，也存在不同的方言。如果没有语文这个全国统一的语言交际学科，各民族就无法顺利交流，而要语言交流，不是学会两个拼音汉字就能胜任得了的。
学习语言文学，是准确的进行书面表达的需要。语文这个学科，拼音和汉字只是基础。学拼音的目的是认汉字，认汉字的目的是学习组词造句，进而学会完整的表达一段话，或者写出一整篇文章。合理的、有逻辑的、通顺流畅的、有感情的的语言表达，才是语文学科知识的根本，也是学生必须通过学习才能形成的语言能力，这种能力，即语文的听、说、读、写的能力，非一日之功，需要较长时间的学习才能习得。
学习语言文学，是传承传统文化、拓宽人的眼界的需要。语文是一个包容性学科，既要学习现代语言文学，也要学习古代文言文，还要学习外国文学，涉及语言文学、天文地理、哲学和社会、古今历史等，在语文的学习中，人的眼界、胸怀无限扩大，人的素质素养才能提高。而且，中国灿烂的传统文化，也只有通过语文课程的系统学习，才能代代相传。
更为重要的是，语言文学的学习，还会培养人的高尚的审美能力和道德情操，会让一个人更具有人情味，更能感受和创造诗意。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观，“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的豁达，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的不屈，“帘卷西风，人比黄花瘦”相思，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的缠绵……没有语文， 何来诗意人生？没有语文，何来远方的充满诱惑力的召唤？
因为以上的原因，新课改背景下，国家会越来越重视语言文学的教育，除了继续加强12年的语文基础教育，大学里还将要把语文作为每个专业的必修课。
热爱语文吧，牢记自己是炎黄子孙，它能给你眼前的顺利和充实，还能给你诗意的远方。
语文这门课程有保留的必要吗？
看到这个题目，感觉差异，无异于近代史先驱们主张废除汉字，主张拼音文字一样，认为中国之所以落后，就是因为方块字惹的祸！
看看题目描述，才知道不完全是空穴来风。因为网络的发展，资源的丰富，让学生学习语文的途径骤然增多，面对这样的新情况，传统的文学教学可否取消？既然大家对这个问题兴趣探讨，那么我们就来认真的讨论一下。
第一，语文学科是工具性与人文性的统一，工具性的内容人工智能和网络技术、数据库、云计算可以代替，但是人文性的体验体会体味感悟晕染任何机器也无法代替。
第二，拼音和识字只可以解决工具，但是引导不了与学生的情感互动，解决不了学生特定对情景模式感悟。学生也只能是社会上的工具。
第三，语文的语就是说话，文就是作文。语文是无用的。正是由于“无用”的语文才构筑了“有用”的人格。
说话只能在语言环境中进行，取消语文，学生就失去了学习语文的互动环境，自身积累的心理机制难以支撑说话的功能。作文就是做人，就是为人处世人情练达即文章。所以作文不仅仅是看文章，而是自己对与人、事、物的观察分析思考并在此基础上的表达。
第四，取消论者都是“智商很高者”，也很看重智商。其实，语文不仅培养智商，更着重情商的养炼。
人们常说“小胜在智，中胜在谋，大胜在德”。真正希望赢得人生尊严，真正希望成为学习的“智者”、人文大家、科技大师，必须培养自己的常识、见识、胆识。否则只能是人生的失败者！
介绍盂县二中？
盂县二中 盂县二中是全县唯一一所县直初中，在全县初中教学中排行龙头。学校始建于1980年，位于县城秀水镇西关村育新巷，东接县煤炭运输公司，西临县体育运动场，交通便利，位置优越，学校占地面积40亩，建筑面积11000余平方米。图书馆、阅览室、实验室、电化教室、体育场馆一应俱全，是县城学子求知成才的摇篮。学校现有教职工129人，其中高级教师4人，中级教师53人，初级教师72人。所有前沿教职工都俱有本科和初中相应学历和文凭，这是一支素质高、能力强的教师队伍。 师资力量 作为全县初中教育的龙头老大，无论是在学校教育的常规管理还是方兴未艾的新课程改革中，县二中始终不负社会和家长的期望，走在全县教学的前头，起到了领头羊的作用。教学成绩在历年中考中始终名列全县榜首，位市教学成绩前茅。 在教育科研课程改革中，学校还有拥有一批强有力的如：土森林、赵海香、杨文孝、武英、王素青等一批青年骨干教学、能手、学科带头人。学校的教学研究专抓不懈、长盛不衰、论文及案例分别获各级各类奖励 青年教师武英的英语教学研究，2004年获“第四届全国中小学外语教师园丁奖”：毕海俊、胡亚军、陈彦梅等青年教师的课改教学设计在市获优秀奖：霍向英、武玉平、李晋宇课改论文获课改研究成果等奖。
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