要提高自己的文化修养需要看什么书？
伟大的作品其实就来自于这四个套路
很多国家都有针对青少年群体的阅读书单，这份书单中很大一个比例的内容就是“经典著作”，包括经典文学等。而很多青少年往往很难读懂这么“经典”的内容，比如伟大的作品《等待戈多》、《圣诞颂歌》等等，并不是学生们不认识“字”，反而是不知道如何“读”，也就是读书方法的问题。
而托马斯·福斯特的新书《文学课：如何轻松理解伟大作品》就是针对青少年群体阅读文学著作的困难而提出解决方法的书籍。他总结了一套解读文学书籍的方法，也就是套路、模式，让学生们顺藤摸瓜，即可读懂名著了。这些套路，主要分为三类：
第一，经典模式：探险模式
在这个模式下，文学书籍的写作套路一般包括五个内容：探险者、要去的地方、要去的公开的理由、途中的艰难困阻、要去的真正理由。
举个栗子，经典书籍《指环王》的模式，主人公弗罗多是个探险者，他要去地狱摩多，他的公开理由是毁灭掉黑暗戒指，但实际上呢，他最终并没有毁灭掉戒指，这一路上遇到了无数艰难困阻，有兽人军团、精灵军团、人类军团、矮人种族等等，但最终弗罗多还是到了摩多。那他要去摩多的真正理由呢，其实是发现自我的过程，在这一路的艰难困阻的旅程中他找到了自我。你瞧，大多数文学书籍就是如此简单。
第二，学会把握文学书籍的象征意义
在马克·吐温的名著《哈克贝利·费恩历险记》中，哈克与奴隶死里逃生乘坐木筏顺密西西比河而下，那么河流在这里就是“自由”的象征，它表示费恩和奴隶摆脱了囚禁的困境，重获自由的新生。但在其他书籍中，河流不是一直都安静流淌的，也会河水泛滥，造成人类死亡，而在这些作品中，河水就象征着灾难、魔鬼。
所以，福斯特在书中告诉我们，每个人读同一本书，带来的体验都是不一样的，你的理解和象征可能与我的理解与象征不同，这与我们的背景、思维、故事融入度等等相关，但即使如此，也要带着深挖象征的方式去读文学书，因为文学书中的象征意义才是表达书籍核心思想的地方。
第三，要用书籍需要的眼光去读书
作者在书中提到了一个非常创新的内容：不要用当下的眼光去读。比如，在巨著《伊利亚特》一书中，阿基里斯摧毁了他最珍爱的东西，而他自己也因为傲慢而死亡了，书中有很多类似的场景，在我们当下的时代看来有些不可理解。
但作者告诉我们，应该用古希腊人的眼光去读，我们需要知道荷马时代的人是怎么想的，他们如何看待阿基里斯的傲慢行为，然后再去思考书中的故事情节，就能发现他的暴力、杀戮、复仇等等都是有意义的。不过从青少年或普通读者的角度来看，这有些难度，毕竟不是每个人都能有这么丰富的知识储备，他们怎么知道荷马时代的人是怎么想的呢。
第四，天下就一个故事
作者提到很多故事或者电影看起来很有新意，但如果有足够的阅读量就会发现他们其实和其他书籍或电影的情节非常相似。这让我想起了《西游记》这本著作以及各类改编的书籍、故事、电影、游戏等等，如周星驰的《大话西游》，虽然这是一部电影，而非书籍，但知名度却反而不亚于原著。而很多类似的书籍、电影也是旧瓶装新酒，用旧故事的情节改编成新的作品。
为此，当我们去读一本小说，甚至自己写一本小说时，同样也可以借鉴那些经典的文学作品。主要探寻类似的情节，然后对经典情节进行改编，要记住，摘抄和改编自经典作品的内容一定也不会太差。
最后，作者在书中的最后一章用了大量篇幅来叙述了一个故事《花园茶会》，以这个故事为案例来剖析常见的写作手法，并告诉我们这究竟是一个怎样的故事，如果对前面的手法有些模糊的话，直接通过这个案例或许更容易掌握。文学书、尤其是经典文学书，一定要透过故事表象来理解书中内容，这才是真正的“读书”。我是千城，就是那个要读完1000本书的男人！欢迎关注我的公号：千城撩书。
本不想参入回答这个问题，因为提高文学水平，肯定要多看书，不看书能提高吗？绝对不行。因此答案应该趋于雷同。果不其然，发现大家观点基本相同，但其中有两篇，好象一个人写的，一字不漏的重叠部分太多，不知谁抄谁的。不过比我那篇议央视第一课被人从头至尾一字不差抄发还好一点。
言归正传。根据我个人学习经历，年青时处在文革前后，所览图书所限，只要是书，拿来就看。大致是这三类，第一，青春之歌.红岩.林海雪源.红旗谱.铁道游击队.红日.等。第二，鲁迅杂文.短篇小说集纳喊.徬徨和日记.通信等。第三，四大名著加儒林外史等。惭愧的是，西游记怎么也看不下去，当时认为不好看。至今也设通读完，真对不起吴承恩老先生了。
想起来对我文笔影响深的文学作品，有两个，一是鲁迅杂文，凡是鲁迅杂文小册子我几乎买齐了，经常看，犀利.辛辣.刻薄等笔法，自感学到了一点皮毛。但鲁迅是语言大师，文章似匕首，但言之有理，铿锵有力。而学者我则力道不够，往往攻其一点不及其余，极想能自圆其说而经常捉襟见肘。但其文风确实影响了我。二是红楼梦的影响。当时借了一套红楼梦，前后半年，因为要归还，就下劲抄了一大本(自认为写得好的部分)，有人夸说这是精读，现在回头看，其实不然，这那是精读，只是多看罢了。如果是精读，怎么连一点读后感都沒有，更别说什么研究之类了。但红著的文笔优美，叙述娓娓道来，与鲁文绝不相同，在潜移默化中，受益非浅。
这只是我个人的切身体会，但要提高自己的文笔，还是要多练多写。至于行万里路胜读万卷书之类的言论，我是不大相信的。余秋雨先生'行万里路的那本中东欧南亚游记，因是速记篇，其水平远不及在书斋里熬出来的《山居笔记》。因此，多读多写，不知不觉中，自己的文字水平也就水涨船高，慢慢见长了。
谢邀！提高文化素养和写作水平，这是没有止境的，中国有句老话:行万里路，读万卷书。多读书，会读书，在社会中加强自身历练。平时勤于思考，经常写些日记、随笔，有激情时写点诗，有故事时练习写篇小说···
分三个提升档次说说吧！
一、普通学生
从小学生到大学生，语文课或大学语文课都必须要好好学习。此外，还要多看些必看课外书，如，小学生多看些童话，中学生、大学生多看些诗词。这类书籍有趣易培养读书兴趣；文字不多节约时间；内容不难理解，适合学生理解能力；文字格调品位较高，增加学生良好的文化素养。
中学生，尤其是大学生，可以多准备一些文学相关参考书，如成语词典、诗词欣赏词典等等。要把作品内容真看懂，作者及其写作背景要清楚，经典的句子要背下来。
二、文学作品创作爱好者
现在不少人在工作之余，喜欢动笔写点诗词、随笔，甚至传记、小说等等，还出版或发表。这多多少少算是文学创作的范畴了，甚至接近专业或准专业了。如果要提高档次，首先，得加强专业的系统知识培训或学习，就是要把汉语言文学专业有关文学创作的课程或书籍好好加强。
小说、散文、诗歌创作理论、方法技巧的书籍很多，精选一些这方面的书籍学习研究，多品读经典作品，再自己多写些作品，这样方能快速提高写作水平。
三、专业作家
要真正成为一社会公认的作家，这是很不容易的，很多人通过一生的努力，甚至写了不少的书，但是并没有得到社会的公认。有的人写了几本畅销书，读者也不少，就自己把自己称为名作家。真正能称得上名作家的人，可能用尽一生，活到老学到老，知识也是没法学完的，只能说尽量多学一些吧！创作也是没有止境的，只能说多写一点算一点吧！
大作家首先应该是通晓国学知识的，但是对国学知识的学习与研究，至少可分三个层次，其一，学习了解。只通读国学知识一本全就可以了。其二，较深入的学习与研究国学知识。能通读四书五经经典，也就可以了。其三，按照《四库全书》“经、史、子、集”列出的经典，你可以研读四卷本的，可以研读十二卷本的，也可以研读上百卷本的《四库全书》。你能看完吗？肯定看不完，但是，看得越多，你的文化素养水平越高，却没有最高。
其次，人的阅历越丰富，才具备高层次创作的社会必要条件。做过很多职业的人，对各行各业形形色色的人语言行为特征很了解，可以把人性及其特征写得很有味道。如果一个人经历很多波折与苦难，就可以把人生的酸甜苦辣写得淋漓尽致。
其三，创作过程，必须去创作故事原型所在地体验相当长时间的社会生活，这样写出的作品才“地道”。
······
读书破万卷，下笔如有神，有了这样的层次修为，方能称呼为真正的大作家！
怎样让孩子正确读一本好书？
我是个语文老师，又是一个母亲，引导孩子学会阅读，喜欢读书，是我一直在做的事。读书的好处就不一一陈述了。比如，读书知不足，读书长智慧，读书拓视野。更有古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华”“一日不读书，胸臆无佳想。”等等。可是，要让孩子爱上读书，会读书，不管作为老师还是家长，我们还需刻意引导。下面简要说说我的做法：
第一，让孩子体会到阅读乐趣是关键。你要引导孩子体会阅读中的快乐，可以看绘本，听故事书起步，从有声到无声阅读，与书中的人物交流。不要让孩子觉得读书是一种负担。兴趣才是最好的老师，只有孩子喜欢了，才能转变为自发的行为，胜过一切说教。
第二，要给孩子推荐适合阅读的书籍。从有图解说到纯文字，从故事到说理，内容理解的难度也要循序渐进。
第三，要教给孩子读书的方法。读书的方法很多，因人而异。读书可以摘录好词佳句，做读书笔记，写读后感，但是一定要让孩子知道，读书要眼到口到手到心到。
第四，老师和家长的言传身教也很重要。我爱读书，也喜欢做读书笔记。我爱读书的行为，一直正面影响着孩子，特别在教孩子做读书笔记的时候，我亮出自己的读书笔记，并且陈述种种好处，收效甚好。记住，榜样的力量是无穷的。
最后，明确读书的意义。我之所以把这点写在最后，是因为我认为读书的意义不是老师和家长可以讲懂的。做到了前面几点，就不用再说教，孩子已经能够体会到读书的好处，明确读书的意义了。这样，好读书，读好书，将会成为孩子生活中的一部分，让孩子终身受益。
如果我的回答能帮助到你，请点个赞。有不同看法，真诚欢迎评论，交流。
怎样让孩子会读书，这是一个不小的工程。而且，孩子“会读书”之后，“读好书”就不是什么大事情了。
会读书，需要家长、老师和孩子自身等多方面的努力，才能达到这位家长期望的程度。但一些方法，还是可以考虑的，不管这个孩子自在怎样的年龄段。
首先，给孩子营造一个好的读书氛围。
让孩子生活在一个读书的环境里，培养孩子对书产生兴趣。孩子的父母、爷爷奶奶等亲人，如果能够为孩子营造一个好的读书环境，让孩子有读书的榜样，也让孩子感受到读书的乐趣，这样就会让孩子对“书”这个东西产生兴趣。比如给孩子弄个书架，让他们拥有自己的“书房”，迷恋自己的这个“书房”。方法挺多的。孩子有了兴趣，“会读书”的目标就完成了一半。
其次，家长要“顺着”孩子的读书兴趣，要适度引导，不要对孩子读书活动过度干预。
孩子喜欢某类书，只要不是有损孩子身心健康成长的“坏书”，就尽可能支持孩子。支持，不只是从财力上支持，也尽可能地与孩子一起读，互相交流心得，让孩子知道书该如何读，或者说书还可以那样读。在“陪读”过程中，家长是可以按照孩子的兴趣爱好，结合孩子上学的教材，不断推荐经典图书，进入文学或文化的更深层次的阅读。
同时，家长要培养学“读而思”的好习惯。
比如，让孩子在读书的时候，多思考书中的人物啊生活啊什么的，不断与孩子的个人世界、生活的社会等联系起来；让孩子写些文字，读后感啊，编个故事啊，只要与内容相关，什么体裁和内容都行；做些读书笔记啦，养成精读、深读的好习惯。
这样一来，就很容易让孩子慢慢有了自己的阅读世界。“会读书”、“读好书”的目的，就比较容易达到了！
当然，让孩子会读书，方法是不少的。我也只是凭着自己的一点经验，随手写这么两三点供参考。
想引导孩子精读一本书，首先要做的就是弄清楚：精读到什么程度？
对孩子而言，能够清晰书里的故事情节，分析书里人物的形象特征，联系自己的生活经历或者阅读经验、思考来略微评断一下人物的各种行为，形成自己的认识，就已经很好啦。
其次，在目标清晰后，我们就要具体去做。
带孩子精读一本书，最大的问题要引导孩子对书中内容感兴趣。
比如，我曾经想让孩子读一读李毓佩的《奇妙的数王国》，刚开始我就嚷着：“来来，快来看，这本书特别有意思！”可孩子蹲在一堆乐高面前，看看拼拼，都没有答我的话。我仍不放弃，把她直接拉到我身旁，指着书的封面说：“你看，这书有意思吧，数字组成的王国……”。可孩子眼睛瞟了一下就眼瞅着乐高，身子开始往那溜啦。
我只得作罢，再好的书，孩子没点兴趣不行。
过了一段时间，正好没事儿，看见那本书摆在桌旁，就拿起来一本正经地大声读，读着读着，我就放声大笑起来。刚开始笑的时候，孩子也没在意。再后来，看我又读了几句，笑得在歪倒在沙发上，她忍不住奇心，就跑到我身边，瞟着书页听我继续读，就这样，她居然听我读完了好几页。最后，当我有别人的事走开，回来后，已发现她自己在认真地看了。
吃饭的时候，我问她看了什么书？有什么好玩的地方吗？
她立马就开始带着笑跟我讲起书里的内容了，有些片段讲得还特细致，边讲边笑。
引起兴趣，还可以根据书的特点来个角色扮演，或者通过相关影视作品来吸引孩子。
然后，在孩子看完一本书或一些片段后，可以挑个适当的时机，让孩子复述一下，这样孩子在讲述时可以加深对文章内容的理解。那么刚开始可能复述得不全，家长就可以通过适当的提问来引导孩子去回忆与思考。
最后，完成了通过口头表达就能完成的目标后，可以引导孩子写写自己看完这本书的感受。这点如果成为习惯，孩子以后的写作水平会相应提升。毕竟，读书是否在呆读，就看孩子触发了自己多少感情与思考。
标签： 静静的顿河读后感
