现在的师生关系怎么样？老师们现在权力过大还是畏首畏尾？
师生关系是教师和学生为完成一定的教育教学任务，在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。而且是教育活动过程中最基本、最重要的关系。
也就是说，师生关系的建立与教育和教学有很大的关系，特别是把教育放在首位，其次才是教学任务，这个前提教师们要分清楚彼此。
的确现实中，师生关系是一个非常微妙的话题，我从事小学班主任工作，那就以一个基础学段的小学生为例，进行分析之。谢谢阅读！
笔者总认为，没有处理不完的师生关系，只有不用心去处理事情的教师。也可以这样说，师生之间的沟通很重要。只有沟通顺畅，就没有不必要的麻烦。
我就在上一个学期，处理了一个很不完美的事情，让我感到很头疼。是一节音乐课，前后两个小孩，互相推搡，导致前面的小孩往后推桌子，桌子倒了后压住了后面的孩子，而无法动弹。事后，就是我没有进行安慰教育，导致后面被课桌压了的小孩对我有了抵触心理，并且家长也不依不饶，都把握堵在了学校门口。如果，我第一时间不去直接批评这两个小孩，而先去安慰彼此，事情不会这样。最后，我也陪着笑脸给对方家长道歉，承认处理事情有些偏激。大家看看，小学生的教育就是这样，以爱心为主，批评教育为辅。
从这件小事件中，深刻体会到作为教师的不易，好多事情都是不可预判的。最后的处理更会是导致一定的后果，就像刚才的例子，一个孩子后面不仅是父母，还有爷爷奶奶，好多人在众人捧月般的看着孩子成长，你一不小心，就会是众矢之的。也要学会示弱、低头认错。
诚然，师生关系要处理好就离不开几个要素：提高自身修养，公平对待学生，善于与学生沟通等。大家还有什么好的意见或者建议，可以相互谈谈，相互学习。
伴随网络技术的飞速发展，信息通道的开放性，打破和改变了传统单向信息资源的传播路径，让信息呈现多元化和大数据时代。
传统的教育教学格局发生了改变，被现代新技术变革所代替和颠覆。很多老师教的知识，都可以从网络平台和多元路径可以轻松获取。
因此，老师的知识体系和知识库存量出现了“危机”，不能满足学生新鲜的学习感觉和学习兴趣，再加上学生会玩手机和会上网，视野和视觉都被提升和打开了，思维维度，知识面拓宽。老师的教育教学能力、品质都受到限制和挑战。
在新的人工智能时代，家庭教育的期待值增强，家长都希望自己孩子的学习快速成长成才。更加看中分数值和期待获得更大更多的优质教育品质。
基于学生年龄问题和家长需要工作，学生上学成为传统的必然去处。
学校教育和老师的传统教育教学体系陈旧，需要升级发展和改变。提升学校和老师的教育教学品质是重要的发展态势。
只有学校的教育教学品质提升，老师的教育教学品质提升和多元，社会培训机构萎缩归零，到时，学生和家长的思想自然发生逆转，老师的价值得到充分展示和释放出来。
社会培训机构归零之时，才能证明学校和老师的教育教学品质，得到真正提升。
教育强国，才能有效提升和落地，尊重客观事实，尊重老师，不是一句空话。
加强老师素养的提升，是改变师生关系和家庭关系基础。只有学校教育教学和家庭教育同步发展，老师的地位，就会提高，受到社会的尊重。
尊重，是高素质和高品质的具体反映。
现阶段师生关系发生了变化：
第一、按传统的师道尊严，可能老师在传道授业时，老师说什么都是对的，绝对的有权利。可是现在，由于独生子女群体大，被家长宠惯的孩子，他们会惯性按自己意愿从事，很少考虑的别人感受，所以容易和同学老师闹别扭。这时老师又无法使用绝对的权力，如果老师强硬，可能矛盾就会激化，所以老师这时是小心翼翼，因为老师明白，一旦一个孩子有情绪，就会影响的正常学习和健康成长。
第二，新形势下的学生，由于压力大，竞争激烈，有些时候，有些学生的言行举止，可能会影响整个班级，老师想做出相应的处理，可能就会给自己麻烦。认真努力工作，不讨好的现象也屡屡发生，所以老师如履薄冰。
第三、有些新闻媒体为了炒作热点，也使师道尊严受损，使得一些教师实施教育行为是畏首畏尾，也有些人，把教师队伍中极少数败类，事例扩大化，典型化，使得一些人对教师产生了误解，这样的环境也使得教师处处担心，时时小心，唯恐危及到自己的职业。
现阶段教师职业成了高危职业，但是我们老师仍然要继续耕耘好自己的三尺讲台，处理好师生关系：
第一、师者传道授业解惑，努力做好自己的本职工作。德高为师，身正为范，大多数孩子是可教的。对于极少数我将用极够的耐心去帮助，请求学校家长帮忙，热心的完成转化任务。
第二、师生本是服务者与服务对象的平等关系，所以我们可以天地无私的实施教育。但一定注意方法，把握好处理事情的火候。
第三、我也呼吁：全社会尊师重教，我深知教师的爱心 热心 耐心，责任心、明白教师的良苦用心。我们深知每个孩子是我们的唯一，但是是每个家庭的百分百，我们会用百分之百的努力去尽责。但是和谐的师生关系是教育成功的保证。希望大家都能为和谐的师生关系 做出自己的努力。
你心中有哪位老师，让自己终身难忘？
我小学就读的是一所乡村小学，在七十年代末，由于其它原因，来到一个离县城比较偏远的乡下，那时乡镇叫做公社，村叫做大队，本该上学的年龄，那时候每个大队都有小学，我所在的大队共有三所学校，原本三所学校集中在一起的，不知什么原因又分散到各个小队占用队上的保管室当教室，那一年恰遇一个班小学毕业了，于是我报了名，学校在一座山上，周边都没有院子，孤零零的一座用石头彻起来的房子，那就是学校了，操场就是外面的一块大石坝，教室里桌子全是石头砌的，那天我便认识了我一生中难忘的起蒙老师，他姓莫，一米六几的个头，有点秃顶，经常穿一件兰色卡机布中山装，说话时面带微笑，他的家就在这个队里，可能有两里路远，我那时住的地方离学校五里路，每天天亮就走，到了学校总是看见老师站在教室外面等候他的学生，天天如此，他不光教我们语文还有数学和体育，除了上课抽问叫我们名字外，课外多数时间喊我们小名，遇学生成绩下降或家庭作业没完成的，放学后他都一一地家访，给家长沟通是什么原因造成的，那时候农村都很忙，很多学生放了学都回家帮着干农活，作业有很多都不能及时完成，记得有一次天黑了很久了，还下着雨，我还在油灯下面做作业，一阵敲门声，我开门一看是老师，原来是有个学生没完成作业，他去夜访，路过我这儿顺便来看看，就是这样一位老师，在我众多的老师中至今难忘，或许他不够优秀，但是他默默无闻地在村小教师岗位上送走一届又届毕业生，后来我知道他没有职称和教师资质，因为他只是一位普通的民办教师，但他在我心里永远是一位称职负责的老师。后来我离开了那个山村，离开他所教的学校，但经常记起他上课时不失严肃的笑容。在我高考后我又回到那个山村，去看了我尊敬的老师，他见到我时还是直呼小名，还是那么精神只是苍老了许多，他告诉我他还在教书，把这届毕业生送走就不教了，年龄大了有些吃不消了，意思就是告诉我，他其实只上了一个初中，对现在课本上有的难题弄不懂了，好多时候他也是现学现教。
再后来，我参加了工作，也没时间专程去看望他，有几次在县城遇到过，也就问问几句，听说他也转为了公办教师办了退休，随他儿子居住在县城了。没多久，听说他去世了，由于在外地，也没能参加他的葬礼。
他就是我遇到过的至今难以忘记的一名普普通通的小学老师。
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