绞尽脑汁都写不出来作文的小学生，到底如何进行改善？
谢谢邀请。作为一名小学生的妈妈，对题主这个问题我是相当有发言权的。写作文难是很多学生面临的学习困难之一，尤其是对初学写作文的小学生来说，写作文难更是普遍的存存。那么绞尽脑汁都写不出来作文的小学生到底应该怎样进行改善呢？
我认为应该从只要做到以下三点，写作文不是难事：
一、家长的支持与鼓励，助孩子建立信心。
作家韩寒曾经说过，人只要会说话，就会写文章。我觉得那是事实，把想说的话写出来就是一篇文章了，至于写得好不好那是后面的事了。所以鼓励孩子写，让孩子有兴趣写那是比怎样写好更为重要的事。很多孩子其实并非写不出，而是怕写不好。这时家长的态度尤为重要，孩子写出来了，要作具体的表扬，比如这个句子写得很好，那个词用得很恰当，这个标语符号用得妙之类。有了家长的支持与鼓励，孩子的自信心就会得到提升，就不会怕提笔了。只要孩子肯写，写得好是迟早的事。
二、掌握方法。
孩子们在写作中可能经常会遇到“绞尽脑汁”不能写几行字，或者经常写到“漏洞百出”，“问题混乱”之类。 那其实是孩子未掌握到写作的方法。
小学是儿童发展基础写作能力的重要阶段，所以这个阶段写作基础打得是否牢固对以后的写作是很有影响的。小学阶段的孩子是求知欲和好奇心是非常强的，他们对奇怪和有趣的事情特别感兴趣。鼓励孩子把他觉得奇怪而有趣的事情写下来，让作文变得有趣起来，那写作因难的问题也就随之解决了。
附上写上的几个方法：
1、写景
由远及近写，先写先景，再写近景。然后再写自己认为最美的一处景色。写时可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以抓住景物的神韵、动态变化来写。
2、写人
看题目定位人物。从身边的人物（老师、朋友、同学）进行选择，先定合适的人物。从观察人物的外貌，动作神态，语言等，抓住人物的性格特点来写，如走路时怎样走的，说话怎样说的。最后重点写一件或两件印象较深刻的事情，突出人物的特点或品质。
3、写作要素
好作文是改出来的，中小学生练习如何修改作文呢？
要想写出一篇好作文，积累素材、审清题意、确定中心、选择材料、编写提纲、遣词造句这些步骤每个同学都知道，但仅仅这样做还不是一篇完整的好作文，其中还缺少一道很重要的工序―检查修改。
好作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。
每次作文之前，老师要明确要求学生注意检查修改。因为检查修改是不可缺少的重要环节。一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美，往往会存在着丢字落字，重复罗嗦，语序混乱，详略不详等毛病，经过修改，文中不妥的地方减少了，明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。在修改中发现自己的不足，以后就可以少犯这样的错误，而亲手纠正自己的存在的问题以后，又可以从中吸取教训，进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。
那么如何修改呢？
一、朗读修改法。
写完作文以后，先把作文出声音朗读几遍，而且要逐句逐句地读，速度要慢些。看看能不能听懂，语句有没有毛病，哪里句子不通，哪里多字少字，多读就能发现，自己的耳朵就能当“老师”。要是遇到绕口、读起来别扭的地方，就回过头来仔细查找问题进行修改。例如，有一个同学在作文中写到“一进公园，我首先第一个就见到了那巍然屹立的假山”。当他朗读此句的时候总是觉得别扭，后来经过思考，才发现“首先”与“第一个”意思相近，应当去掉一个。修改好的句子再来读一读就流畅多了。朗读法针对于作文中的丢字落字、语句不通顺是非常快捷有效的。
二、同学互评法。
这是一个很容易引起争议的办法，很多同学自己并不能很好的写好作文，如何去给其他的同学评判呢？俗语说“当局者迷，旁观者清”。因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了。不见得同学们要比自己的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法。
在我们正规学习中是没有大量时间进行作文点评的，那么学生自己修改的再多又有什么用呢？老师不仅需要对作文进行讲评，而且要精，要有代表性。单个句子、开头段、结尾、选材、结构等每个部分，写的好的，写的不好，写的不好要怎么修改，尤其是在怎么修改上，可以让同学们开动脑筋，活跃思维，经过同学们讨论的修改出来的作文，同学们会记忆深刻，而且不会犯类似的错误。
只要家长重视起孩子写作能力的培养，孩子的写作水平会很快得到有效的提升。那么家长应该怎么来培养孩子的写作能力呢？
一、写作生活化。问渠哪得清如许，为有源头活水来。写作的源泉来自于什么？就来自于生活。没有真实生活体验的写作，肯定是非常干枯，缺乏说服力，缺乏影响力的，要靠孩子去想出一篇作文，太困难了，即便是成人，要去这么做都会感觉困难重重。所以一定要在生活中培养孩子的观察能力，联想能力和表达能力。比如过节了，跟孩子一起包饺子，孩子肯定会兴致勃勃地参与。这个时候我们就可以引导孩子写一篇包饺子的作文，看到了什么？想到了什么？有什么收获？事件的前因后果等等。孩子可以很轻松的写出一篇有自己真实体验的文章来。只要抓住这种生活中真实的事件，引导孩子去写作，去思考，去想象，孩子就可以轻松的写出很多有真情实感，真实体验的文章来。这个过程中，孩子的写作能力就自然而然的得到了提升。
二、让写作有温度。做一件没有温度的事情，绝大多数人都是会厌倦的。作为孩子来说，他的写作需要得到家长的肯定和鼓励，更需要得到更多的认同。所以每次孩子完成了一次写作，我们应该积极的肯定和鼓励孩子。我曾看到一位家长把自己孩子小学一年级和二年级的作文做了一次集合，把孩子的作文认真的编排好，配上图片，并投稿到了中国儿童文学网。这其实就是对孩子最好的支持，通过更多的外界的肯定来增强孩子写作的自信心和成就感。孩子看到自己几年的写作成果，心中也会感觉到很自豪。孩子会对写作越来越痴迷，越来越感兴趣。
所以，家长只要学会对孩子进行科学的引导和帮助，孩子就可以很容易的提升他的写作能力和写作的兴趣。
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