教育部：将提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴！你怎么看？
根据教育部新近发布的消息，下一步，教育部将采取一系列的教育新举措，其中包括提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴。对此，我是这样理解的：
一、为什么要提高教师奖励性绩效工资比例？
我想这样做的目的，是为了减弱职称工资所带来的不同职称教师之间工资差距过大而造成的同工不同酬的现象，更好地促进教育公平、健康发展。
广大教师对职称工资的弊端诟病已久。举例来说，两名同一年入职的教师，工作20年，工作量相同，一个晋升了高级职称，一个还是初级职称，他们的工资差距会很大。他们的工作量差不多，甚至，晋升了高级职称的教师还会想方设法软磨硬泡地要求减轻工作量。这就造成很多学校目前的状况：一线干重活的低职称老师拿的工资最少，而拿着高工资的高职称老师少教课甚至不教课。难道是因为低职称老师真的不优秀吗？不见得。评职称过程中的人脉、关系、资源、运气等都很重要，一线很多老老实实干活的老师反倒很难晋升。职称工资制度很不公平，已经严重影响了教师的工作积极性，所以民间废除职称工资制度的呼声很高。
但是，职称工资的改革推进很困难。教育部采取的是逐步缩小职称工资差距的做法。提高教师的奖励性绩效工资比例，目的就是要体现多劳多得的原则，使得职称工资的比例缩小。
但是，还需要注意的是，绩效工资本身也是存在着很多问题的，比如：很多地方所谓的绩效分配，仍然是按职称来走的，高职称的老师绩效的档次起点就高，这和职称工资其实是一样的，换汤不换药；还有一些地方，学校设有很多领导、中层，他们在分配绩效的时候，也按照班主任的标准分得一份津贴，从一线教师的碗里再挖走一块。
所以，教育管理部门应该思考：如果绩效工资的分配做不到科学、公平、透明，那么，就算提高再多的比例，又能起什么作用呢？
二、单列班主任岗位津贴，早就该这样了！
我当过20年的班主任，深深知道班主任岗位的辛苦。事无巨细，婆婆妈妈，从早到晚，苦不堪言。而多年来班主任费最多的时候，也就是每个月十来块钱吧，那些年班里有七十多个学生，工作量实在是太大了，比起收入，班主任纯粹是在尽义务。所以，这些年来，老师们都不愿意干班主任。原来干班主任的，晋升了职称之后，也不愿意再辛辛苦苦干班主任了；每学年开学时候学校领导遴选班主任都会十分头疼。
今年我们河南从7月份开始实行班主任岗位津贴，班主任老师每月最低400元的标准，虽然不多，但对于班主任来说，也算是拿出诚意了。我们这里7、8月份的班主任津贴已经发放到位了。
希望教育部门能多到一线调研，了解一线教师的愿望，倾听一线教师的心声，制定出能切实提高教师待遇、提高教师工作积极性的措施。
我是“初中语文戚老师”，期待得到您的关注。
是好事，可以很好的调动老师和班主任的工作积极性。
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关于现在的绩效工资分配和核算办法，有一项调查显示70%以上的老师是不了解具体办法的，那些分配细则到底有什么依据，很难让老师搞懂，也很难信服。往往会导致不干事的比干事的拿的多。
我们学校就曾出现过，有行政领导基本上不怎么干事，还经常请假，最最后绩效工资比高年级班主任还高，人家跑到学校去问，也没有得到很好的解释，只是很生硬的解释因为行政岗绩效就是这样核算的，另外人家职称高。
这些都是绩效工资分配中的问题，处理不好是很容易打消老师积极性的，很多老师都不愿意干超量的工作，因为在绩效中体现的太少了，性价比太低，更多的是在论资排辈。
所以教育部此次的提高奖励性绩效工资就是一个很好的举措，在总绩效不变的情况下，能够很好的降低职称在绩效中的占比，可以更好的激励年轻老师。
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班主任的岗位津贴早就应该单列，我们目前的班主任待遇是从总绩效中拿出来的，总绩效就那么多，班主任相应的补贴能有多少呢，基本上一年下来班主任也就比授课老师多个1000块钱，也就是每个月班主任津贴100左右，谁干？
除了学校行政命令外，谁也不愿意去做这个班主任，很多人就是被逼做了班主任也是不能工作到位，尽职尽责，如此一来能管好学生吗？
当然，可能也有部分学校自行单列了班主任津贴，每个月400-600左右，这还是比较人性化的分配机制，现在教育部明确提出来单列，我觉得这是好事，既提高了教师待遇，也强化了班主任管理效果。
总的来说，我们还是给予教师待遇更多的额期待吧，身处这个行业，那就踏实工作，教龄的绩效也会逐渐提高哦，同志们稳住啊！
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