校外培训机构消亡是迟早的事，“私教”会不会是下一个创业风口？
我认为不会。因为政策的方向是阻断资本进入校外培训领域。没有资本，没有机构就不会成为创业的风口。但私教会长期存在并替代一部分校外培训的功能，只是它的影响有限。原因是：
从目前的社会现象看，中国社会重视学历教育，重视文凭的做法在短时间内难以改变。按道理说，只要有真才实学，就是人才，就具备从事好的职业的条件，就会有高收入的机会。但是，选拔人才必须要经过一定的程序，设置一定的外部条件和资格。于是，就出现了招聘条件中关于学历文凭的要求。这是发现人才的必要渠道。就目前来讲，具有大学文凭是基本条件，很难想像没有读过大学的人能够胜任公司管理或公务员岗位的工作。所以，上大学，上好的大学，甚至读研读博仍是家长的期望和学生的努力方向。通过课外培训提高成绩就是必由之路。
从传统的人才观念来看，读书是改变命运，突破社会阶层固化的重要途径。除了读书，还没有其他通往人生成功之路得普遍认可。不管是社会底层劳动者，还是富豪家庭，都会首选通过读书培养孩子，除非孩子厌学无法读下去。所以，重视教育不是哪个人，或者哪一项政策能够改变的，它具有深厚的社会土壤。
从现实来看，校外培训机构的取消，广大家长不会认为孩子可以放松学习，家长也可以解脱了。因为读书的终极目标没有变，他们必然转而寻求其他途径给孩子补课，而私教就是其中之一。我家大哥是小学高级教师，退休多年都已经70多岁了，亲戚朋友想方设法上门请他去辅导孙辈的学习，这些年就根本没有改变过，估计今后还也不会改变。
所以，国家政策管得了进入培训机构的资本，管得了机构的行为，但不会干预私人的自愿行为，只能引导。
校外培训机构不会消亡，巨大的市场需求决定了培训机构会长期存在，一对一辅导也许会更加普遍。
之所以限制培训机构，是因为抬高了教育成本，增加了家长焦虑，进而影响到人口生育率。这里财智成功要说的，相对于教育成本，房价才是核心，教育投入远没有想象中大。如果只是为了让孩子们减负，取消历史、地理、生物、政治考试，禁止这些科目留作业，其他作业严格限制数量和时间，效果会更好。
当下校外培训机构的最大问题是，资本疯狂进入，大量烧钱，四处挖人，公立学校的优秀教师被挖走，影响到教育质量。对于学生来说，付钱了就能享受优质教育资源，钱在教育中的比重越来越大，而别的孩子为了不落后也不得不跟进上各种辅导班，焦虑逐渐加深，内卷日趋严重。
教育是一国根基，人才决定科技水平和国际竞争力，资本对于教育的侵蚀，到今天已经非常严重，而教育产业化到今天也到了不得不改变的时候了。
对校外培训机构加上诸多限制，对资本进入增加强力约束，让教育回归本源，这是一件大事，对于多数人来说是好事。
但是，不管怎么约束，都改变不了私教的存在，家长希望孩子能够出人头地，为了避免孩子将来进工厂跑外卖大手笔投入，没有便宜的线上培训和线下培训，那就只能去找一对一的私教。正如邻居家孩子为了考上艺术院校到北京找老师辅导，一节课上千元一样，私教的成本更高，最后只能是收入高的群体能够承受。
如果工人的福利待遇依然低，人们还是不会希望孩子长大后进入工厂。如果考试制度不改变，录取方式不改变，教育依然是独木桥，依然会惨烈竞争。
如果只是为了让孩子们减负，还是先取消历史、地理、生物、政治乃至外语的考试吧，进而禁止这些科目留课后作业，让孩子多学些科学知识，更有利于成长。
双减文件出台后， 私教会不会变得非常普遍？
个人感觉，这种可能性不是很大，主要有三方面原因。
私教市场的规模其实很小，之前，也有一些创业公司项目做过家教中介平台， 但最终都以失败而告终。
很多家教平台上的老师，主要是以在校的本科生和研究生为主，毕竟在校学生时间成本比较低，一天只带一到两个学生，一个月也能赚个几千块钱。但是，如果一个经验丰富的老师去做私教，机会成本、时间成本是非常高的。
现在一些大型课外辅导机构，获得一个潜在生源，平均成本是在五十元以上，注意是潜在生源，不是有效生源。
如果老师自己去招学生，那么机会成本、招生成本最终肯定都会转嫁到家长身上，否则老师就没办法赚钱。
现在市面上的私教课，一节课的单价基本都在三百元以上，假设孩子 一星期上两次私教课，每次课两个小时，那么，一天的补习费用则需要1200元。
如此高昂的成本，大部分家庭是负担不起的。正是因为私教成本很高，所以私教市场的规模一直不是很大。
在“双减”文件出台之前，有不少学校已经开始尝试推行寒暑假免费托管服务。
虽然，很多地区推行的寒暑假托管服务，采取的是自觉、自愿的原则。学生和家长可以根据自己的情况决定参加，还是不参加？经验告诉我们，自觉自愿，在实际执行的过程中，最后都会演变成“半强制”。
按照规定，寒暑假托管服务期间，学校的老师不能讲新课， 但是，升学压力仍在，考试压力仍在，很多地区仍然是依据升学率来评判校长、教师的教学业绩。这种情况下，怎么能确保所有的学校，所有的老师都不提前学、提前讲呢？
如果学校的老师开始提前学、提前讲，学生是自愿参加还是不自愿参加呢？
换言之，这次的减负工作，肯定会减轻家长的负担，而学生的负担能不能减轻？老师的负担能不能减轻？还有待观察。
现在有些地区的老师，已经明显感受到工作量越来越大。
“私教”会不会成为下一个创业风口，关键在于国家能不能出台政策，彻底解决这样的几个问题，如果能解决，我想不会，如果解决不了，那么有市场需求，“私教”很有可能成为创业风口。
一是“唯分数”式教育评价体系能否改变？我记得我们上学的时候，很流行的一句话“分，分，学生的命根”。评价一个学生是不是好学生，就看学生的分数排第几，评价一个老师教的好不好，就看有多少学生能考高分，而是否能被重点学校或者名校录取，那就看学生考的分数高不高，所以所有的学生都想尽各种办法去提升分数，而忽略了对学生其他方面的培养，校外培训机构也因此而盛行，也出现了很多“高分低能”的学生，到了社会之后屡屡碰壁。
二是现有的教育资源是否能合理的分配？其实现在家长最焦虑的是自己的孩子能不能上一个“重点”学校或者“名校”，因为“重点”或者“名校”意味着有更好的老师，有更好的教学环境，有更高的晋级几率，最后造成了学校好的更好，差的更差。但是这种“重点”或者“名校”所招收的学生就那么些，竞争的激烈造成更强的“内卷”，本来有些家长不想补课的，但是架不住都去补，自己不补的话，就意味着落后。如果所有的教育资源都一样或者差不多，升学后的学校也都一样，那么，“私教”只是一个笑话。
三是能否搭建更多社会能够认可的平台？所有教育的最终目的就是希望自己孩子将来有一个美好未来，一个更好的出路。放眼望去，几乎所有的好的企业招聘时，都有一个门槛，那就是学历文凭，特别是在大型企事业单位招聘时候，那些岗位都是让很多人眼红，但是很少有看见他们招聘职业学校的学生，那么这些职业学校的学生流向了哪里，很多都是条件不好，工资不高，工作劳动强度大，不被大家认可的地方，这是所有家长都不想看到的，如果有很多工资高，工作强度适中，被大家认可的平台需要他们，我想不会出现为“千军万马过独木桥”而不惜校外培训或者请“私教”的情况发生。
父母如何言传身教，用科学的方法培养出一个成绩优秀的孩子？
培养一个成绩优秀的孩子实属不易。
孩子是父母行走的脸面，家长的言行举止都会复印在孩子身上，家中除了说明书以外没有任何带字的只言片语，想要让孩子成为学霸是很难的事，书香门第难出浪子，麻将桌上难见学霸。
家长怎么样，孩子就会怎么样，家长润物细无声似的身体力行，才是孩子前进的力量和方向。想要孩子有礼貌，家长首先要讲文明，想要孩子爱读书，家长首先要阅读，想要孩子爱运动，家长首先要跑步。
如果一个家长回到家无所事事，不学无术，除了看电视，就是刷手机，却要求自己的孩子埋头苦学成为学霸，如果一个家长为人粗鲁，却要求自己的孩子不讲脏话，，如果一个家长不思进取，却要求自己的孩子奋发有为，这样的孩子，这样天上掉馅饼的好事会落到自己头上吗？除非文曲星降落凡间。
家长的眼界决定孩子的境界，家长的格局决定孩子的结局。
虽然绝大多数人无法逃脱出身平凡的命运，但是没有任何力量可以阻挡你拥有梦想。不能因为自己普通就看不到身上的光，要用自己的方式努力改变生活，带领一家人活的风生水起，热气腾腾。
家长虽然无法改变家世和天赋，但却让孩子的品格和操行不因卑微而蒙尘。家长有梦想，孩子就有力量，每个成绩优秀的孩子背后都有一个平凡但却不凡的父母。
让孩子拥有发现的自由
允许才能让孩子获得最大限度的成长。让好奇心带领孩子主动去感受世界的不同，创造机会鼓励探索，养成主动学习的习惯，在主动学习中体验快乐和成就感。
让孩子拥有安排时间的自由
孩子最了不起的能力，就是有能力有兴趣安排自己的一切事物。
好比两个孩子一个在父母的严控下规律作息，一个可以自主安排学习和时间。第一个孩子在外部力量施压下形成学习习惯，不是发自内心的喜欢和接受，一旦外部控制不存在，就会出现可怕的失控，产生无法预料的后果。
第二个孩子虽然没有规律，但是形成了适合自己的习惯，无论外部条件如何变化，这个孩子都能适应，使得他成为独立的，能为自己负责任的人。
如果想让孩子成为时间的主人，就让他自己安排时间，如果想让孩子成为时间的奴隶，就一分一秒替孩子做安排吧。
让孩子拥有做决定的的自由
我是一位大学教授，在学业和学术的道路上能够走到今天，父母的教育起到了关键作用。回忆当年，父母貌似没有采用任何“科学方法”培养我，甚至一贯容忍我对玩的热情超过读书，唯一和“科学方法”沾得上边的就是以身作则。
童年的小饭桌，一生的大影响
我的父母都是农村教师，父亲后来成为农村基层干部。记忆中，他们几乎从不给我和我姐姐辅导过功课，也没有教过我们学习方法。
每天晚饭后，我们一家四口围坐小饭桌，我们姐弟俩做作业或者看闲书，母亲批改学生的作业，父亲看文件处理工作。
这样的场景永远定格在我的脑海，不仅是温馨的家庭氛围记忆，更是父母给我最好的礼物。
功课方面，我对孩子“无为而治”
常有朋友问，你当教授的，教小孩一定有啥高招。说来惭愧，待到升级做了爸爸，我也效仿父母“无为而治”。我常年读书、教书、写书，儿子打小就看在眼里。我从不担心他今后不好学，自己做好儿子的榜样才是关键。
儿子上小学前的晚上，我对他说：“读书是你的事，交学费是爸爸妈妈的事。我们各做各的事。”
我从不给儿子辅导功课，工作繁忙不是主因。给他辅导100道题，还会有1000道题，题目是永远做不完的。我内心有个小九九：网上那些小学奥数题，我这个当年的中科院硕士也不见得全部会做，何必破坏了孩子对我的崇拜感呢？
功课以外，我对孩子“婆婆妈妈”
儿子两三岁时，我常常带他看小动物，讲解自然界的常识；稍大一点，话题更加广泛，生活常识、社会的人情百态，自由落体、地球的公转和自转，中国史和世界史；上小学后，想到什么就和他聊什么，国家的治理形式、边际效益递减、汇率的决定因素，以及我的本行领导学和教育学；旅行中，讲解当地的人文地理，大学和各类博物馆更是必看项目……
生活即教育，我对陶行知先生的这句箴言深信不疑。在生活中，可以自然而然、水到渠成地培养孩子对科学技术的兴趣、对大自然的探索欲、对生活的热爱，还能增进亲子关系，何乐而不为？
同时，我也鼓励儿子提问，甚至反驳我的观点。打电子游戏时，他和我讨论各种武器的火力特性。等他识字多了，提前设定一个题目（例如人工智能对人类的影响），让他从网络查资料后再讨论。
对家长朋友们的建议
家长浑浑噩噩，孩子有远大志向的概率有多高？
家长从来不读书，孩子成为学霸的概率有多高？
家长是手机“低头族”，孩子不染上电子游戏瘾的概率有多高？
许多家长为孩子报各种培训班，盯着孩子做作业，宁愿吃着省吃俭用、劳心费力的苦，也不愿意享受自身求知的甜。大道至简，任何教育理念、科学方法，都不如家长以身作则。父母，是孩子最早也是一生最重要的老师。对于懵懂的孩子来说，讲道理很难奏效，模仿父母的行为是他们主要的成长途径。教育孩子，先约束自己！
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